На 2019- 2020 учебный год по школе обучается:

В 2019-2020 учебном году педагогический состав школы насчитывает 28 педагогических работников, в том числе:

18 учителей,

3 административных работника

1 педагог-психолог

1 социальный педагог

1 педагог ДО

1 педагог — библиотекарь

2 воспитателя пришкольного интерната

2 мастера ПО

Образовательный ценз:

Гендерный состав педагогического коллектива

Возрастной состав:

Обобщенные сведения о квалификационных категориях педагогических работников

Количество молодых специалистов (педагогов) до 5 лет стажа – 12 (43%).

За последние 2 года педколлектив пополнился молодыми кадрами – выпускниками Борулахской СОШ. Прибыло 6 специалистов. Под профессиональным руководством своих наставников молодые учителя активно участвуют во многих конкурсах, мероприятиях.

Свидетельство о государственной аккредитации № 0467 от 07.09.2015г.).

Школа создает все необходимые предпосылки, условия для получения качественного, доступного образования детям. Организация учебно-воспитательного процесса регламентируется федеральными, региональными законодательными актами, муниципальными и локальными распорядительными документами.

Особенности организации образовательной деятельности: обновление модели образования; выбор видов традиционного хозяйствования в деятельности школы; выбор основных общеобразовательных программ; взаимосвязь с производственными, общественными и другими социальными институтами, организациями, структурами; преподавание отдельных модульных и элективных курсов по агропрофильному образованию, профессиональная подготовка и начальное профессиональное образование сельскохозяйственного профиля; интеграция естественнонаучных, сельскохозяйственных, экологических и гуманитарных знаний с этнокультурными особенностями района; приобщение детей к традиционной хозяйственной деятельности через урочную, внеурочную и внешкольную деятельность; формирование личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности.

Концепция развития школы

В условиях новых социальных изменений, условий перехода государства к информационному этапу своего развития и экономике, основанной на информационных технологиях и знаниях, образование становится важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития страны. Современному человеку в течение жизни приходится неоднократно менять сферу занятости и осваивать новые области знаний и новые профессии, быть профессионально мобильным. Эти вызовы порождают принципиально иные требования к образованию и его результатам, что отражено в Федеральных государственных образовательных стандартах. Образование должно стать важнейшим, конкурентоспособным институтом социализации подрастающего поколения.

Программа развития образования рассматривается как необходимый стратегический механизм для качественного изменения, перевода образовательного учреждения в качественно новое состояние, адекватное актуальным запросам семьи, развивающейся личности, потребностям современного общества и рынка труда, соответствующее возможностям и уровню развития отечественной системы образования.

Анализ внешних и внутренних актуальных проблем,  факторов, изучение социального заказа, требования глобальных изменений в политике образования  позволило определиться с миссией школы как открытой развивающейся социально- педагогической системой. Исходя из выше изложенного, формируются стратегические направления и группы задач и приоритетных направлений деятельности развития школы как открытой социально-педагогической системы.

Свою миссию педагогический коллектив школы видит в воспитании духовно-богатой, социально-ответственной, физически-здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни, патриота России. В создании современного образовательного пространства, развивающего инновационную культуру, где могут быть реализованы актуальные проекты с применением различных технологий.

Профилизация старшей ступени образования, внедрение продуктивного метода в преподавании, а также ориентация содержания программ внеурочной деятельности на практико-ориентированную, проектную технологии  позволили организовать единую систему развития агропрофильного образования в школе. Основное внимание акцентировано на образовательные программы, на включение агрокомпонента во все образовательные области.

Стержнем образовательной деятельности становится продуктивная деятельность, старшеклассники проходят путь решения реальных жизненных (технических, экономических, социальных, и др.) задач, ситуаций — от идеи до организации производства полезного и востребованного окружающими продукта, услуги.

Стратегическая цель: Создание современной, технологической, информационно-цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней в сельской арктической агрошколе.

Результатом плодотворной, многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий обучающихся, их социальной защите является создание в образовательном учреждении комфортных условий для успешной образовательной деятельности.

Педагоги школы обладают необходимым профессионализмом для выполнения главной задачи школы, активны в повышении уровня квалификации. Для реализации образовательной программы учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. В вариативной части учебного плана отражается специфика школы, особенности ее педагогического и ученического коллективов, материально-технической базы школы. Учебный план подтверждает статус школы, предполагает удовлетворение потребностей учащихся и их родителей, способствует повышению качества образовательной подготовки, создаёт все необходимые условия для самоопределения, развития творческих способностей учащихся, позволяет каждому ученику реализовать свои способности, интересы и подготовить себя к дальнейшему обучению в высших и других учебных заведениях.

За период с 2001 по 2019 гг. введены в эксплуатацию масштабные строительные объекты:

— на базе ЛТО «Көдөй» (2 жилых двухсекционных дома, столовая),

— база духово-оздоровительного центра «Чиргэл» (конебаза, 1 двухсекционный жилой дом, многофункциональный корпус, 2 летних домика),

— конебаза Алыы (загон),

— пришкольный участок (2 теплицы, огородные участки, дендрарий, вермиферма),

— учебно-производственная мастерская (98,8 кв.м.),

—  учебная автомастерская с гаражным комплексом (174,7кв.м.),

— пришкольный музей,

— банно-прачечный корпус,

-общежитие для молодых специалистов.

Общая площадь объектов составляет – 1000,67 кв.м. Борулахская средняя школа имеет пришкольный интернат на 25 мест (1978 г.п.). В нем живут учащиеся из участка Токума и из других наслегов.

В собственности школы имеются земельные угодья под пастбище и сенокосные угодья общей площадью — 589,32 га. Табунное хозяйство – 36 голов.

1.         Попов Егор Афанасьевич 1927 – 1928 гг.

2.         Попов Илья Николаевич 1929 – 1930 гг.

3.         Колмогоров Иннокентий Николаевич 1930 – 1932 гг.

4.         Привалов Роман Николаевич 1932 – 1934 гг.

5.         Неустроев Степан Николаевич 1934 – 1938 гг.

6.         Аргунов Георгий Андреевич 1939 – 1944 гг.

7.         Павлов Яков Гаврильевич 1944 – 1946 гг.

8.         Бурцев Гавриил Куприянович 1946-1947 гг.

9.         Лазарев Иннокентий Григорьевич 1947-1948 гг.

10.     Божедонов Иван Алексеевич 1948-1952 гг; 1953-1959 г.

11.     Кириллина Варвара Захаровна  1952 – 1953 гг.

12.     Федоров Василий Семенович 1959 – 1962 гг.

13.     Старостин Илларион Николаевич 1962 – 1963 гг.

14.     Гурьев Николай Михайлович 1963 – 1969 гг.

15.     Юмшанов Егор Петрович 1969 – 1973 гг.

16.     Слепцов Прокопий Ксенофонтович 1973 – 1976 гг.

17.     Потапов Гаврил Гаврильевич  1976-1979 гг.

18.     Юмшанов Степан Иннокентьевич 1979 – 1980 гг.

19.     Краснопивцева Людмила Михайловна  1980 – 1982 гг.

20.     Слепцов Христофор Егорович 1982 – 1983 гг.

21.     Осипов Михаил Игнатьевич 1983 – 1984 гг.

22.     Старостина Софья Николаевна  1990 – 1996 гг.

23.     Юмшанов Мир Афанасьевич 1996 – 1997 гг.

24.     Кривогорницын Родион Юрьевич  1997 – 1998 гг.

25.     Потапов Яков Яковлевич 1998 – 2000 гг.

26.     Кычкина Марфа Николаевна 2000 – 2001гг.

27.     Божедонова Зинаида Николаевна 1983 – 1989 гг; с 2001 г. по настоящее время.

Божедонова Зинаида Николаевна – директор школы, учитель математики высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, Отличник образования РС(Я), обладатель медалей «Гражданская доблесть РС(Я)», им. А.С. Макаренко «За педагогическую доблесть», Заслуженный работник образования Республики Саха (Якутия). Стаж руководящей деятельности – 29 лет.

Божедонова З.Н. – зачинатель многих перспективных идей в деятельности школы. Обладает высоким инновационным потенциалом, отличается творческим подходом к делу, является ярким примером профессиональной компетентности для коллег. За последние годы, по замыслу и инициативе Зинаиды Николаевны, были построены и введены в эксплуатацию много значительных объектов для учебно-производственной инфраструктуры школы. В 2011 году введено новое здание школы.

1927г.  — начало всеобщего начального образования

1935г. – ввод здания новой школы

1962г. – преобразование в восьмилетнюю школу

1989 — 1990гг. – ввод пристроя здания школы

1990г.  — преобразование в среднюю школу

2011г. – ввод нового типового каменного здания школы на 120 учащихся.

Международный уровень

2013г. Лауреат II степени Международного конкурса им. А.С.Макаренко (г. Москва). Директор школы, Божедонова Зинаида Николаевна — обладатель медали им. А.С.Макаренко «За педагогическую доблесть».

Всероссийский уровень

2006г. —  Школа — победитель конкурса Приоритетного Национального Проекта «Образование», обладатель Гранта Президента Российской Федерации В.В.Путина

2013г. – Лауреат I степени Всероссийского конкурса программ и научно-методических разработок «Наука и практика обеспечения детского и молодежного отдыха» в номинации «Программы по работе с молодежью в каникулярный период»  (г. Анапа)

2016г. – Лауреат Всероссийского конкурса «100 лучших школ России»

2017г. – Лауреат-Победитель Всероссийской выставки образовательных учреждений

2019г. – Борулахская средняя общеобразовательная школа включена в Федеральную сеть Центров цифрового и гуманитарного профилей образования «Точка роста».

Республиканский уровень

2002, 2004, 2007, 2014, 2016гг. победитель и призер республиканского конкурса — смотра летнего труда и отдыха детей (призы: микроавтобус УАЗ, музыкально-акустическая система, дерево — обрабатывающий станок, ноутбук, моноблок)

2007г. —  обладатель Гранта Президента РС(Я) Штырова В.А.

2008г. – I место в Республиканской педагогической ярмарке «Сельская школа»

2009г. — Школа — победитель республиканского смотра-конкурса агропрофилированных школ, обладатель Гранта Министерства сельского хозяйства РС(Я) (приз: трактор Донгфен, погрузчик на трактор МТЗ)

2011г. –  II место в республиканском смотре-конкурсе агропрофилированных школ (приз: мини-трактор Синтай)

2013г. — обладатель Гранта Министерства сельского хозяйства  РС(Я) (приз: трактор Беларус МТЗ 82.1.)

2016г. – призер республиканского конкурса –смотра летних программ отдыха детей и их оздоровления в детских оздоровительных лагерях (направление: программы по развитию малозатратных форм отдыха и занятости школьников ЛТО «Кедей» — 3 место. Приз – МФУ)

2017г. – обладатель Гранта Главы РС(Я) в республиканском конкурсе образовательных учреждений, реализующих инновационные проекты.

2018г. – 1 место в Республиканском конкурсе программ летних лагерей (ЛТО «Кедей»).

Приказом народного комиссара просвещения Якутской АССР Сюльского С.С. от 5 октября 1937 года Георгий Андреевич был направлен в распоряжение Верхоянского районного отдела народного образования на учительскую работу, где получил назначение в Борулахскую неполную среднюю школу. Свою трудовую деятельность он начал с работы учителя истории и географии Борулахской школы Верхоянского района.

Через год Георгий Андреевич был назначен директором Борулахской школы и проработал в этой должности до 1944 года, пережив вместе со своими учениками и земляками эти трагические и героические годы Великой Отечественной войны.

В то нелегкое время, обязанности директора школы состояли из занятий с детьми по курсу начальной школы, внеклассной общественной работы, хозяйственных дел — заготовки дров, разного текущего ремонта помещений, а также выполнения заданий вышестоящих органов народного просвещения. Его отличала доброта и заботливое отношение к детям, умение терпеливо и настойчиво выполнять свои обязанности, любознательность и знания по разным учебным предметам. Наверное, это помогало ему интересно и доходчиво вести занятия, находить подход к каждому, хотя судьбы ребят были разными.

Не имея своего хозяйства и нередко голодая, Георгий Андреевич делился продовольственным пайком с недоедавшими учениками. Он рассказывал, что настоящим спасением в те голодные годы стали знаменитые верхоянские зайцы, которых самые младшие школьники, растянувшись цепью, гнали через лес, крича и колотя палками по деревьям. Директор и учителя Борулахской школы работали с детьми в основном на общественных началах, вкладывая в них свою душу и сердце. Кажется, что именно благодаря богатой духовной жизни и патриотическому воспитанию ребята не падали духом, детство хоть и было трудным, но оно у них было.

В 1942 году в ознаменование ХХ-летия Якутской АССР Народным комиссариатом просвещения ЯАССР Георгию Андреевичу была объявлена благодарность по Верхоянскому району с занесением в личное дело со следующей формулировкой в приказе — «за лучшую постановку учебно-воспитательной работы в школе, за достижение высоких показателей успеваемости учащихся, за подлинно ленинско-сталинское воспитание детей-патриотов нашей Великой родины, борющейся с германским фашизмом».

Его имя было внесено в районную Доску почета, организованную районным Советом депутатов трудящихся в газете «Верхоянск – Большевик». Верхоянское РОНО присвоило ему звание Ударника народного просвещения.

В школах того времени поддерживалась тяга к массовому спорту, работе в оборонных кружках. Борулахская школа соответствовала духу своего времени, по военному положению в школе был организован гарнизон во главе с директором и начальствующий состав из учащихся. Все с гордостью носили значки ГТО (готов к труду и обороне).

В это же время он назначен приказом Верхоянского штаба всеобуча командиром Борулахского подразделения, командирами отделений являлись: Божедонов И.А., Павлов Я.Г., Неустроев Н.Ф., Юмшанов Д.И.

В июне 1944 году, несмотря на желание остаться на школьной работе, решением I-го организационного пленума Верхоянского райкома ВЛКСМ Георгий Андреевич был избран вторым секретарем РК ВЛКСМ, затем бюро Якутского областного комитета ВЛКСМ своим постановлением от 2 августа 1945 года утвердило его первым секретарем райкома ВЛКСМ Верхоянского района. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 июня 1945 года за доблестный и самоотверженный труд в период Великой Отечественной войны он был награжден медалью «За доблестный труд в ВОВ 1941-1945 гг.»

В этот год Великой Победы советского народа над фашистской Германией Георгий Андреевич вступил в ряды коммунистической партии.

Божедонов Иван Алексеевич (1916-1998 гг.)

Отличник народного просвещения РСФСР, награжден Почетной грамотой Президиума Верховного совета ЯАССР, медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.»

Родился 2 февраля 1913 г. в Верхоянском районе в семье бедного крестьянского – охотника. Только в 14 лет пошел в школу. Как один из лучших выпускников был направлен в г. Якутск на учебу. После окончания в 1938г. Якутского культпросветучилища начал работать учителем начальных классов Борулахской средней школы. Более десяти лет был директором школы, завучем Верхоянской школы, заведующим РОНО, методкабинетом.

В годы его работы в районе проводился всеобуч детей и населения. Открывались новые школы. Много усилий прилагал И.А. Божедонов укомплектованности школ Верхоянского улуса учителями, учебными принадлежностями. Часто на оленях, собаках выезжал в дальние деревни, чтобы помочь молодым учителям создавать условия для работы.

В 1968 г. заочно окончил Якутский государственный ниверситет, получив специальность «учитель якутского языка и литературы». В течение двадцати лет работал в Хатасской средней школе, несколько лет был завучем.

Иван Алексеевич составил учебник якутской литературы для 5-го класса, написал методическое пособие к нему. Именно в этот учебник впервые включена тема «Олонхо». Учебник переиздавался восемь раз.

И.А.Божедонов проводил большую общественную, просветительскую работу. Был одним из первых создателей школьного музея. Более тридцати лет был активным членом общественного музея. Более тридцати лет был активным членом общества «Знание», пропагандистом, агитатором, организаторам соревнований в агитзонах.

Иван Алексеевич очень скучал по родным местам, чем мог помогал и поддерживал ребят из родного улуса, поступивших в учебные заведения Якутска. Когда началось строительство Адычинской ГЭС и возникла угроза затопления его родных мест, он обратился с большим письмом-протестом к писателю Сергею Залыгину, где попросил о помощи в решении этого вопроса. Его ученик Н.Г. Божедонов и учительница А.И. Колесова по совету Залыгина провели большую агитационную работу среди населения, научно доказали, что природа арктической зоны не выдержит такого насилия, и добились запрета ГЭС в.п.Адыча.

Награжден многими Почетными грамотами Министерства Просвещения ЯАССР, горкома КПСС, совхоза «Хаттаский»,  Якутского горкома ВЛКСМ. Занесен в «Книгу Почета» Хатассской средней школы им.учителей П.Н. и Н.Е. Самсоновых.

Павлов Яков Гаврильевич

Заслуженный учитель Якутской АССР

Кавалер орден Трудового Красного Знамени

Родился 8 октября 1914 г. в Алагарском наслеге Чурапчинского района в многодетной семье. В 15 лет поступил в школу, продолжил образование в сельхозрабфаке. В 1938 г. в числе 60 и молодых специалистов-педагогов и медиков отправлен в Верхоянский район.Одновременно с учительской работой выполнял обязанности общественного инспектора РОНО по ликвидации неграмотности, улучшению бытовых условий сельчан.

Постоянное самообразование, любознательность, стремление достичь лучших результатов во всем – черты ,свойственные этому неугомонному человеку. Везде, где бы ни работал, он создает  пришкольные участки, организует художественную самодеятельность, ставит спектакли, большое внимание уделяет работе с семьями. 9 лет проработал в школах Верхоянья, из них несколько лет- директором школ.

С 1948 года работал в родном Чурапчинском районе учителем начальных классов в Мугудайской школе. Стал известным в республике методистом, дидактом.Творчески искал эффективные пути и средства воспитания детей, применял все прогрессивное, что выдвигала передовая педагогическая наука.

После выхода на наслуженный отдых  в течении 20 лет Яков Гаврильевич работал общественным методистом РОНО. Много сил отдал проблеме подготовки детей к обучению в школе. Составил методическое пособие для работы по развитию речи воспитанников детских садов.

Заветная мечта Якова Гаврильевича — укрепление здоровья, воспитание физически развитых детей. В течении многих лет  он вел наблюдение за состоянием здоровья своих учащихся. Детям с ослабленным здоровьем по рекомендации медиков давал лекарства, витамины. Неустанно пропагандировал значение свежих овощей в укреплении здоровья каждой семьи.

Яков Гаврильевич вместе с известными методистами проводил семинары во многих районах, читал лекции, постоянно участвовал в педагогических чтениях.

Напечатал много материалов в районной газете о своем богатом опыте. В 1946 году награжден в числе первых медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»

Боец партии. (Статья о Гурьеве Николае Михайловиче, учителе русского языка и литературы, директора школы.)

  Пропагандистом быть нелегко, высокие требования предъявляются к нему – методические, общественные, партийные. Нужны определенные знания, жизненный опыт. Потому-то  немногим   доверяется  это  почетное   дело. Большинство  пропагандистов успешно справляются с поручением.

  В сети партийного просвещения главное – эффективность занятий. Она зависит от мастерства и умения. Многие пропагандисты района в течение ряда лет руководят кружками, школами, семинарами. И у них занятия бывают, как правило, идейно выдержанными и организованными. Николай Михайлович Гурьев четвертый год работает пропагандистом. Срок, конечно, небольшой. Но, видимо, не этим  определяется мастерство пропагандиста. Кое – какие моменты его работы заслуживают внимания и достойны подражания.

   Возьмем, к примеру, организационные аспекты работы пропагандиста. Н.Гурьев ведет школу основ марксизма – ленинизма в Борулахе. В школе 9 слушателей.  Занятия проходят без срывов, в определенное время. Время от времени пропагандист проверяет качество записей. Ведение конспектов здесь стало правилом. В ходе обработки записей слушатели знакомятся с массой материалов, накапливая сведения по изучаемой теме. Нетрудно догадаться, насколько это важно  для усвоения предмета.  Слушатели по своему опыту убедились: введение конспекта – не механический процесс не  второстепенное дело.

  Не менее важна и регулярность занятий. Она дисциплинирует слушателей, не допускает пробелов в знаниях, сохраняет систему накопления их.

   Основное внимание уделяется, конечно, идейному содержанию занятий. Вот что рассказывает по этому поводу тов. Гурьев:

«Слушателями являются люди со специальным средним образованием. Все они свободно разбираются  в вопросах политики, практики, теории. Потому-то мне легче заниматься с ними. Каждому занятию предшествует тщательная подготовка, просмотр обильного количества  материала. В качестве дополнительной литературы использую центральные газеты и журналы. Нельзя забывать: насыщенный фактами, теоретически аргументированный материал хорошо усваивается.

  Перед каждым занятием практикуем 5-10-минутную информацию. По заданию пропагандиста  это может сделать любой слушатель.

  В процессе занятия иногда применяю технические средства. Диаграммы, картограммы, плакаты, карты – это само собой. Оправдывает себя демонстрация диафильмов. Применяли диафильмы, например, при изучении политической экономии капитализма. И убедились – наглядность многое значит.

  Изучение определенных разделов завершаем зачетом.  Слушателю задается ряд вопросов по теме. Одновременно проверяю качество конспектирования. Опросом охватываются все слушатели. В этом случае отпадает надобность в итоговых занятиях.  Потому что, я убедился, слушатели глубоко разбираются в вопросах текущих тем.

  В общем, слушатели нашей школы творчески углубляют свои знания.  Все они старательны, с интересом изучают материалы.  Но хочется отметить добросовестность  З.Ф.Божедоновой,  Р.Г.Саввиновой,  В.П.Кураева – учителей начальных классов и М.Н.Потаповой – преподавателя математики».

  Николай Михайлович Гурьев работает в Борулахе директором  8 – летней  школы. На селе трудно с литературой, наглядными пособиями, что затрудняет работу пропагандиста.  Как бы то ни было, школа основ марксизма – ленинизма, где пропагандистом  Н.М.Гурьев, не на плохом счету в районе. В этом, несомненно, заслуга пропагандиста.  Сейчас уже начались занятия партийного просвещения. Желаем слушателям школы основ марксизма – ленинизма и ее пропагандисту  Николаю Михайловичу новых успехов в овладении марксистско-ленинской теорией.

                                                                                 И.Чарский.

«Полярная звезда» 19 октября, 1968 года.

Колесова Акулина Ильинична

Кавалер ордена Трудового Красного знамени;

Отличник образования РС (Я)

В 1963 г. окончила физико-математический факультет Якутского государственного университета.

С самого начала педагогической деятельности А.И.Колесова показала многогранность своей личности. В 1963-1994 гг. – учитель математики в Верхоянской    средней, Борулахской и Адычинской восьмилетних школах Верхоянского улуса. Ее уроки отличаются высокой эффективностью, тактичным отношением к учащимся и атмосферой всеобщей увлеченности математикой.

Благодаря глубоким знаниям и твердости характера, Акулина Ильинична смогла создать на своих уроках условия для реализации творческих возможностей учащихся. Глубокая теоретическая подготовка позволяет ей оптимально отобрать из многообразия методов, средств и приемов обучения и воспитания именно те, что соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития каждого из учащихся. Все это свидетельствует о том, что на уроках математики ученики должны учиться думать. Мыслить. А задача учителя – увлечь их математикой. Исходя из этого, Акулина Ильинична трудится над разработкой практической методики коллективного обучения учащихся 5 – 7 классов в ЗМШ «Дьо5ур» при ЯГУ.

Основной формой для повышения квалификации учителя является самообразование. Акулина Ильинична активно участвует в улусных и республиканских педагогических чтениях. 5 ее докладов отмечены Почетными грамотами ЯРИУУ. Своим богатым опытом  делится с молодыми коллегами, помогает в планировании уроков, составлении индивидуальных заданий.

Большое значение учительница придает работе с одаренными детьми. Они являются ее первыми помощниками. Постоянно участвуют в республиканских олимпиадах по математике и становятся призерами. Тридцать шесть учеников приняты в РФМШ при ЯГУ, более 30 выпускников выбрали математику своей специальностью.

Как учитель — методист, она оказывает неоценимую помощь коллегам в поисках новых форм обучения в области методики преподавания математики. Большое внимание обращает на изучение, обобщение и распространение передового опыта.

Л.Рожина. Газета «Верхоянский коммунист»

Кириллина Варвара Захаровна

Заслуженный учитель Якутской АССР. Родилась 11 ноября 1931 г. во II Кюлятском наслеге Вилюйского района ЯАССР. В 1950 г. окончила Вилюйское педагогическое училище, а в 1969 г. – биолого –географическое отделение ЯГУ.

С 1950 по 1990 гг. работала учителем начальных классов в Борулахской, Адычинской восьмилетних школах.

За 10 лет педагогического труда Варвара Захаровна внесла определенный вклад в развитие образование в районе.

Под руководством учителя энтузиаста Кириллиной В.З. организованы 16 маршрутов туристско-краеведческих экспедиций изучают историю, этнографию и культуру местных якутов, эвенов и русских. Результатом этой работы явилось создание Борулахского, Верхоянского краеведческих музеев и опубликование книги «Память».

Созданное научное общество «Краеведы Яны» объединяет краеведов  и экологов улуса. Краеведы Верхоянской средней школы неоднократно выступил с докладами на научных конференциях в гг. Киев, Владимир, Рига. Награждены путевками в Болгарию.

Варвара Захаровна – активная общественница в разные годы: депутат сельского и городского советов, председатель женсовета, пропагандист, секретарь ППО. Почетный гражданин Верхоянья, Почетный гражданин г.Верхоянск. Награждена Почетными грамотами Президиума Верховного Совета ЯАССР, ЦК ВЛКСМ, МО республики, стипендиат Международного фонда «Дети Саха — Азия».

Борулахский краеведческий. (статья о Кириллиной Варваре Захаровне, учителя биологии и руководителе Борулахского школьного  краеведческого музея. 40 лет проработала в системе образования учителем биологии и 26 лет в системе культуры Верхоянского района. Организовала в Верхоянском районе два музея – Борулахский школьный краеведческий музей и Верхоянский районный музей «Полюс холода».).

  Снаружи домик этот не примечателен, я бы сказал, не казист. Но он известен многим, известен тем, что в нем находятся вещи очень редкие и некоторые даже уникальные. Здесь экспонируются предметы краеведческого музея восьмилетней школы.

  Создавала музей педагог Варвара Захаровна Кириллина. Вряд ли сейчас кто – нибудь вспомнит: по поручению или по своей инициативе она взялась за это нелегкое дело. Ходила по домам, расспрашивала людей в поисках предметов старины, и все – таки начало было сделано. С легкой руки Варвары Захаровны музей приобрел свой облик, и даже известность.

  В трех комнатах, довольно тесных, разместились различные экспонаты. В первой комнате предметы труда и быта  старины. Рассматривая вещи, разложенные здесь, диву даешься: откуда, только «выкопали» столь старинные предметы – здесь вековой давности орудия труда, кухонная утварь, старинные платья, железные и деревянные иэделия, предметы домашнего обихода.

  Вот прекрасной отделки седло, уздечки, попоны, предназначенные для торжественных выездов. Сейчас их нигде не найдешь. Поражает отделка, украшения. Передняя лука седла обита серебром с национальным орнаментом.  На нем выгравированы фамилия владельца, подпись мастера, дата изделия. Попоны расшиты крупными ценными бусинками. Каким – то образом сохранилась столетней давности эта редкость. В этом зале немало таких вещей, о существовании которых наше поколение не имеет даже приблизительного представления.

  Следующий зал показывает людей, богатства земных недр нашего края.  Привлекает внимание коллекция монет, насчитывающая около сорока штук, начиная с 1700 года. Немало образцов минералов, подаренных музею геологами.

  Удивителен животный мир, расположенный в отдельной комнате. Даже не верится, что наше суровое Верхоянье столь богато крупным и пушным зверьем, дичью.  Здесь и гроза тайги бурый медведь, и великан сохатый, и везде сущая росомаха, и с двухметровым размахом крыльев горный орел, и многое, многое другое. По-моему, нигде нет в районе, даже в ближних районах республики, столь удачно сконцентрированных представителей животного мира.

  Трудно переоценить познавательное, воспитательное  значение собранных экспонатов. Детям и нам, взрослым, не лишни краеведческие познания и патриотические чувства, порождаемые знанием своего родного края.

  Не будет преувеличением, если скажу: трудно определить ценность музея. Не только с материальной точки зрения. Здесь собрано свыше 350 экспонатов. Многие из них, подчеркиваем редкие, не исключена возможность, старины.  Лишь только поэтому они уникальны.

  В этой связи хочется высказать следующее.  Много ли знают учащиеся наших школ о крае, где они живут, учатся, растут. Почему бы, например, не организовать экскурсию в Борулах учащихся Батагайской, Эге-Хайской школ. Экскурсоводы найдутся. Выступили бы школьники, скажем, с концертом перед населением, ознакомились бы с жизнью сельских школьников. Или на месте провести семинар или урок учителей — биологов, краеведов, да мало ли что придумать.  Благо, в зимних условиях легко можно попасть в Борулах.

   Можно организовать поездку шефов (рудничан) в Борулах. Агитбригады, комсомольцы, коллективы цехов могли бы с соответствующей программой совершить экскурсию и культпоход. За день они могут вернуться обратно, так  что никаких проблем насчет жилья и ночевки. Выиграли бы обе стороны, укрепились бы дружеские связи.

   И еще учитывая помещением, которое не соответствует краеведческим требованиям. Путем ремонта, пристроя  или нового строительства  надо бы обеспечить музей помещением – просторным, светлым, с подсобными комнатами.  Кроме того, предусмотреть штат сторожа – смотрителя, и хотя бы полштата директора, как в некоторых районах нашей республики.  И со временем музей можно превратить в один из культурных центров районного масштаба, и вести краеведческую работу на научной основе.

       Не так уж неразрешимы эти вопросы. Главное – учесть воспитательное и познавательное значение музея.  А этот вопрос в современных условиях играет решающую роль

                                                                        И.Титов.   «Верхоянский коммунист», 9 октября, 1969 г., №120

Кураев Владимир Павлович

Родился 20 мая 1937 г. в с. Чаппанда Нюрбинского района ЯАССР. Трудовую деятельность начал в 18 лет после окончания Нюрбинской средней школы в качестве воспитателя пришкольного интерната Чаппандинской семилетней школы.

В 1960 г. окончил Вилюйское педагогическое училище им. Н.Г.Чернышевского по специальности «учитель начальных классов».

За время своей педагогической деятельности в Борулахской школе проработал учителем начальных классов, заведующим интернатом, воспитателем. Внес большой вклад в выполнение Закона о всеобуче, преодоление второгодничества среди воспитанников.

Уроки Владимира Павловича отличались продуманностью, целенаправленностью, разнообразием методов и приемов работы. Большое внимание уделял творческим и самостоятельным работам, развитию связной устной и письменной речи. Дети выпускали стенгазеты с рассказами и стихами, издавали сборники сочинений.

Был организатором многочисленных экспедиций, походов. Проводил с учащимися экскурсии по рекам Яна, Адыча, Лена, Вилюй, в походах постигали многое: изучали флору и фауну, этнографию и культуру якутов, эвенов и русских.

В 1966 г. шестнадцать участников вместе с руководителем-энтузиастом Кураевым  Владимиром Павловичем выполнили норму «Турист ЯАССР».

Он одним из первых начал работу по развитию самоуправления учащихся, выработал систему воспитательной работы. Прилагал усилия к тому, чтобы дети, оторванные от родителей на девять месяцев, были окружены отеческой заботой. Воспитывал эстетический вкус, прививал культуру труда. Пропагандировал подвижные игры на улице в осенне-зимний и зимне-осенний периоды, велогонки, якутские настольные игры: хабылык, хаамыска, шашки и шахматы.

Изучал труды педагога-новатора, известного этнопедагога, основателя уникального музея народной педагогики К.С.Чиряева. Много сделал для пропаганды передовых педагогических идей.

Член Совета отцов, Попечительского совета Борулахской средней школы, заместитель председателя Совета ветеранов Борулахского наслега, внештатный корреспондент газет «Саха сирэ», «Кэскил» и журнала «Чолбон».

Награжден Почетной грамотой Президиума Якутского республиканского Комитета защиты мира и комиссии содействия советского Фонда мира. Отличник образования РС (Я).

Юмшанов Степан Иннокентьевич

Поэт  и прозаик-очеркист. Член СП РС (Я) с 1998 г., член СЖ России. Родился в Табалахском наслеге Верхоянского улуса.

В 1963 году, окончив Верхоянскую среднюю школу, начал свою трудовую деятельность учителем физкультуры Адычинской восьмилетней школы. В 1967 году окончил физкультурное отделение ЯПУ, в 1975 г. — историко-филологический факультет ЯГУ, в 1985г. высшие кооперативные курсы при Московском кооперативном институте. До 1982 плодотворно работал в Борулахской восьмилетней школе учителем якутского языка, литературы и директором школы. За период работы в Борулахской школе Степан Иннокентьевич организовал литературный кружок юнкоров, секцию вольной борьбы, а также широко развернул работу ЛТО «Кедей». Талантливый педагог от природы за короткий промежуток работы выпустил много ярких спортсменов-борцов. Почти все поколение школьников того периода прошел трудовую школу производственного труда в лагере «Кедей». О Степане Иннокентьевиче сохранились яркие воспоминания учеников, коллег как о человеке полного энтузиазма и творческих вдохновений. Он был многогранной личностью и истинным патриотом Верхоянья.

В последующие годы жизни Степан Юмшанов работал председателем райспорткомитета, председателем райпотребсоюза и председателем горсовета народных депутатов г. Верхоянска. Он член Союза писателей Якутии. Первые стихи С. Юмшанова напечатаны в сборнике “В стойбище”, вышедшем в 1991 г. С тех пор автор выпустил ряд поэтических сборников, а также прозаические, публицистические произведения. Автор в своих произведениях свой особый мир, у него своё видение окружающей среды, неподдельная любовь к природе сурового северного края – Верхоянья. С. Юмшанов – лауреат журналистской премии имени В. Степанова. Работал в редакции газеты “Саха сирэ”.

Завтра и каждый день.

Первая встреча с юными борцами Борулаха состоялась вечером, а назавтра мы зашли в школу.  Удивительно знакомо, как бы возвращая в детство, зазвенел видавший виды старинный колокольчик, видимо, из экспонатов местного музея, и заждавшиеся этого мальчишки и девчонки высыпались в коридор. Тут возле нас оказались  вчерашние знакомые, с таким старанием показывавшие свои борцовские качества малыши из начальных классов. Один из них, самый смелый, громко заявил, адресуя нам «сегодня придем в два тридцать».

В Борулахе любят вольную борьбу. И любовь эта началась еще с тех времен, когда самым популярным видом спорта местного населения был национальный «хапсагай» — борьба  не только самых сильных, но и самых ловких. Традиции отцов продолжают их сыновья. Из семьи ветерана борьбы Н. Н. Попова сегодня на ковер выходят четверо его сыновей. Недавно Степан занял второе место на отборочных соревнованиях. Коля – призер Областного совета ДСО «Спартак»  1981года.

Аркадий стал в прошлом году призером республики среди юношей. А Вася защищал честь района в Якутске.

И когда речь заходит о развитии вольной борьбы в Борулахе земляки с особым уважением называют имя  ветерана ковра,  кандидата в мастера спорта СССР С. И. Юмшанова.

Богата спортивная биография самого Степана Иннокентьевича. Впервые завоевав звание чемпиона района в 1960 году в весе до 52 кг., он стал чемпионом северо- восточной зоны Якутии 1982 года в весе до 100кг.

Нынче по инициативе и под руководством энтузиаста вольной борьбы в Борулахе открылась общественная спортивная школа. 50 любителей вольной борьбы занимаются в трех группах. Самых юных из начальных классов  «натаскивает » сам С. И. Юмшанов. Борцов 2-3 года обучения из 5-8 классов и взрослых из группы спортивного мастерства также тренируют энтузиасты – кандидаты в мастера спорта СССР учитель      Д. Д.Томский и врач М. М. Постников, чемпион медвузов СССР и по самбо.

«Верхоянский коммунист » 18 февраля 1982 г.

Старостина Софья Николаевна

 Учитель биологии, географии высшей категории, Отличник образования Республики Саха (Якутия). Родилась в 1952 году в Борулахском наслеге Верхоянского района.

В 1997 году окончила биолого – географический факультет ЯГУ им. М.К.Аммосова. Общий педагогический стаж – 27 лет. Педагогическую деятельность начала учителем биологии в Табалахской средней школе родного улуса, затем по распределению РОНО была переведена в Борулахскую восьмилетнюю школу.

Обладая высоким уровнем подготовленности по своей специальности, а также широкой эрудированностью, высокой культурой педагогического мастерства Софья Николаевна с первых лет работы получила высокое признание своих коллег и учеников.  В урочной и внеурочной деятельности активно применяла научный и проектный методы изучения материала. Создала практико-ориентированный кабинет-лабораторию с богатой методической базой. Здесь всегда выставлялись научно-поисковые работы учащихся.

С.Н. Старостина разработала свою методику построения уроков, её уроки отличались интегративностью содержания, поисковым характером. Основные принципы работы: личностно-ориентированный подход, предъявление более высоких требований к сильным ученикам, индивидуальная работа со слабоуспевающими. Софья Николаевна всегда опережала новинки педагогики, новые направления образовательной системы. Так в начале 1990 гг. внедрила экологические акции, проводила труистические слеты, Дни здоровья, составила авторские программы по экологии и валеологии, занималась с юными исследователями, организовала многодневные экспедиции. Работа экологического кружка “Унугэс (Росток)” имела форму непрерывного образования, учащиеся занимались круглогодично. В данной программе была интегрирована и программа патриотического воспитания. Так темы юных кружковцев имели широкую направленность: краеведение, проблемы экологии наслега, Верхоянья, социальная экология, экология здоровья человека, социально-экономические проблемы населения наслега и т.д. С данными исследованиями они успешно участвовали в I региональной НПК “Шаг в будущее”. Также её ученики ежегодно становились победителями, призерами улусного этапа Всероссийской олимпиады. На общественных началах много лет руководила школьным краеведческим музеем. Еще одним из востребованных её кружков был кружок юных фотографов. Её опыт работы распространялся на улусных, республиканских семинарах, освещен в улусной печати.

В 1990-1996 годы С.Н.Старостина проработала директором школы.  За годы её руководства произошли значимые изменения в системе образования республики в целом. Так одним из достижений всей педагогической и культурной общественности народа Саха стало принятие в 1991 году Концепции по возрождению национальных школ РС(Я), в результате чего были обновлены образовательные программы, внедрены программы духовно-нравственного воспитания детей. Борулахская средняя школа стала одной из первых площадок реализации данной Концепции. В 1992 году был реализован эксперимент по введению обучения с 6-летнего возраста, в 1993 году были организованы первые детские общественные организации в новом формате.

 Софья Николаевна основное внимание уделяла профессиональной самоподготовке и повышению уровня квалификации педагогов. Инспектировала ведение документаций каждого учителя. Инициировала проведение Районного семинара молодых учителей на базе Борулахской СОШ.

Её классы отличались сплоченностью, высокой мотивированностью к учебе, самостоятельностью и главное, Софья Николаевна умело ориентировала на правильный выбор профессии. Так из последнего выпуска (2004г.) Более 70% выпускников  получили высшее образование и успешно работают в учреждениях района, республики.

В 1996-1997 учебном году Софья Николаевна была удостоена высокого призвания – “Учитель ученических признаний”.  За годы работы в Борулахской средней школы Софья Николаевна Старостина оставила поистине светлые воспоминания и уникальный опыт учителя-новатора, энтузиаста.

Слово об учителях разных лет.

Педагогический коллектив с благодарностью вспоминаем учителей, плодотворно работающих и проработавших в  школе более четверти века. Гордимся именами руководителей, лучших учителей, педагогов одного поколения: Божедоновой З.Н. – учителя математики, директора школы, Отличника образования РС (Я), Заслуженного работника образования РС (Я), Почетного работника общего образования РФ, Юмшановой Е.В.- учителя математики Отличника образования РС(Я), Почетного работника общего образования РФ, Учителя учителей РС(Я), Божедоновой Н.Н. – учителя математики Почетного работника общего образования РФ, Юмшановой Т.М. — Почетного работника общего образования РФ, Потапова Я.Я.- учителя ИЗО  черчения, Отличника образования РС(Я), обладателя медали «Гражданская доблесть РС(Я)», Гуляевой Т.С. – учителя начальных классов, Отличника образования РС(Я), Учителя учителей РС(Я), Новгородовой М.Е.- учителя начальных классов, Отличника образования РС(Я), Почетного работника общего образования РФ, Юмшановой Н.Д. – учителя культуры народов РС(Я), Отличника образования РС(Я), Учителя учителей РС(Я), Потаповой А.И. – учителя начальных классов, Отличника образования РС(Я), Старостиной С.Н. – учителя биологии, географии, Отличника образования РС(Я), Аммосовой А.Г. – учителя биологии, химии, Отличника народного просвещения РСФСР, Божедоновой Е.П.- учителя начальных классов, Неустроевой В.И.- учителя русского языка и литературы, Почетного работника общего образования РФ, Старостиной Т.С. – учителя русского языка и литературы, Отличника образования РС (Я), Рязанской И.Ю. – учителя якутского языка и литературы, заместителя директора по УВР, Отличника образования РС (Я), Юмшановой А.А. – заместителя директора по ВР, Почетного работника системы образования и воспитания РФ, Отличника образования РС(Я), Божедонова Ю.В.- учителя географии и ОБЖ, Татаринова А.Н. – мастера ПО, Юмшановой Е.М.- учителя физкультуры, Божедоновой М.Н. – педагога-библиотекаря, Слепцовой Ж.М. – учителя технологии, Ортээлек М.И., Стручковой Л.Е.- учителей иностранного языка, воспитателей пришкольного интерната — Отличника образования РС(Я), Почетного гражданина Верхоянья, Почетного ветерана системы образования РС(Я) — Кураева В.П. и опытного воспитателя, учителя начальных классов Неустроевой М.Н., Стручковой Р.С.- Отличника образования РС(Я), которые добросовестно  работают и трудились на ниве просвещения подрастающего поколения. Владея глубоким знанием обучаемых дисциплин, основ педагогики  и методики, каждый из них внес свой неоценимый вклад в развитие образования  Верхоянского района.

Почетный гражданин Республики Саха (Якутия), Заслуженный учитель ЯАССР, Заслуженный работник культуры РСФСР, Отличник народного просвещения.

Родился в Борулахском наслеге 20 декабря 1929 г. В 1955 г. окончил Якутский педагогический институт и получил специальность учителя русского языка и литературы. Работал учителем ликбеза в Борулахском наслеге, Борулахской 7-летней школе. Вся педагогическая деятельность Иннокентия Васильевича Рожина   с 1946-2006гг. прошла в родном Верхоянском районе.

Трудовой путь начал в 1946г. в родной Борулахской школе. Работал в Борулахской, Верхоянской, Казачинской средней школах, заведующим РОНО. руководящей должности посвятил более 50 лет жизни. И.В.Рожин – творческая натура, постоянно занимался изучением, анализом и разработкой педагогических идей, научно-методических новинок, экспериментов. В 1976 году Верхоянская средняя школа перейдя на кабинетную систему, стала работать как школа – комплекс из 8 микрошкол: Детства, Словесности, истории, точных наук, Природы, Здоровья, Искусств, Труда. Он является автором идеи и руководителем эксперимента по разработке нового оптимального ритма учебного года в школе Крайнего Севера, соответствующего биологическому ритму арктического человека. Эксперимент был одобрен Президентом РС (Я), Министерством образования РФ. Иннокентий Васильевич – автор многочисленных научных монографий, публикаций. За годы его работы Верхоянская школа стала Школой года России 1996, 1997, 1998гг. Рожин И.В. — директор года России 1996, 1997, 1998 гг. по итогам Всероссийских конкурсов, организованных международной газетой «Педагогический вестник» и Академией творческой педагогики России (г. Москва), обладатель памятной медали «Лучший директор Республики Саха (Якутия)-2000», Почетный гражданин Верхоянья, Почетный гражданин              г. Верхоянска.

Через всю педагогическую и управленческую деятельность Иннокентия Васильевича Рожина красной нитью проходит идея преодоления отрыва школы от жизни – идеи лучшей подготовки каждого конкретного выпускника к жизни. Этот основной недостаток школы он видел еще в молодые годы, когда только начинал педагогическую деятельность. Именно с этим связана его широкая  деятельность по трудовому воспитанию учащихся: участие в работе совхоза, ЛТО, подготовке водителей, трактористов. Основным средством связи школы он считал школьное краеведение.

Ученый – биохимик из Борулаха.

     Василий Яковлевич Потапов, старший преподаватель кафедры биологической и органической химии Якутского Государственного университета, родился в Борулахе. В 1949 году Василий окончил Борулахскую семилетнюю, затем Верхоянскую среднюю школу. Поступает в Якутский педагогический институт. После его успешного окончания учится в аспирантуре.

В конце января 1967 г. Василий Яковлевич на обьединенном совете при Томском  Государственном университете успешно защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата биологических наук.

Диссертация В.Я.Потапова относится к весьма малоисследованному вопросу о содержании углеводов и лигнина в травах Якутии в связи с их кормовыми качествами. Диссертант исследовал 64 вида, что составляет одну треть видового состава дикорастущих растений, встречающихся на лугах и пастбищах Якутии. Автором проведена исключительно большая аналитическая работа: проанализировано свыше 600 проб, проделано около трех тысяч очень трудоемких определений.

Работа В.Я. Потапова заслуженно получила отличные отзывы оппонентов и лиц, присутствовавших на защите. Вот отдельные выдержки из отзывов: «Работа Потапова – хороший, полноценный вклад в дело изучения и использования производительных сил Якутии. Автором  доказано, что осоки северных районов следует признать ценными кормовыми растениями. Рекомендуется  ряд наиболее перспективных кормовых дикорастущих трав, автор указывает на необходимость правильного балансирования питания для скота, на особенности силосования отдельных групп растений, рекомендует сроки силосования в условиях севера, технологию заготовки дикорастущих трав, из работы автора вытекает ряд интересных  теоретических вопросов…

Земляки из Борулаха по праву могут гордиться Василием Яковлевичем Потаповым, первым ученым – биохимиком в Якутии. Пожелаем молодому ученому дальнейших творческих успехов в работе, отличного здоровья!

И.Божедонов, село Хатассы.

«Полярная звезда» 11 марта 1967 г., №30

О выпускнике нашей школы из журнала «Наука в Сибири».

Газогидраты: надежда и опасность //

Наука в Сибири, №22(2807). 2011. – С. 5.

Доктор физико-математических наук Игорь Иванович Рожин работает старшим научным сотрудником в Институте проблем нефти и газа СО РАН в Якутске – лаборатории техногенных газовых гидратов. И работает успешно, начиная со старта, то есть с первых шагов в науке.

По документальным приметам он, по моей шуточной формулировке, кромешный отличник. Школу окончил блестяще, Якутский государственный университет с отличием, получив уже за дипломную работу, посвященную математическому моделированию искусственного замораживания грунта, медаль РАН в области физико-технических проблем энергетики. И эта первая награда была далеко не последней. Вскоре в 2000 г. он получает грант Департамента по высшей школе и науке при Правительстве Якутии за «Выбор параметров подземных сооружений в криолитозоне методами математического моделирования». В 2008-2009 гг. становился грантообладателем Фонда содействия отечественной науке в номинации «Кандидаты наук РАН».

Если все это «перевести» на популярный язык, то этот физик и математик с явным, лейтмотивным теоретическим уклоном тесно обращен к практике суровой северной жизни, в которой сорокаградусные морозы стоят месяцами, и такие проблемы, как искусственное замораживание грунта и подземные сооружения имеют воистину первостепенное значение. Хотя бы потому, что если наша тундра при перемене климата, положим, поплывет, то мы столкнемся с такими трудностями, для преодоления которых не хватит никаких миллиардов.

Занимаясь численными исследованиями различных переходных процессов в прикладных задачах теплопроводности, Рожин все время «утыкается» в практику. Например, предложенные им математические модели и разработанные вычислительные алгоритмы послужили основой для оценки эффективности тепловой защиты при прокладке полотна автодороги на мерзлых грунтах (а они в Якутии повсюду) и при использовании систем управления температурным режимом массива грунтов в основании инженерных сооружений.

Конечно, это тяжеловесно сформулировано, но такие расчеты сберегают большие средства, при которых важнее цифры, эффективность, чем гладкость языка. Нам потребуются и другие корявые, скажем так, формулировки для характеристики дел, которыми занимается молодой кандидат наук Рожин.

Игорь изучает влияние состава природного газа на условия образования гидратов. Казалось бы, как это далеко от повседневной сегодняшней жизни… Но его исследования позволили более эффективно решать задачи образования гидратов в системах добычи газа. А они, в значительной степени, основа экономики будущего, нашей энергетики, важный ресурс страны, значение которого возрастает год от года.

По образованию Игорь инженер-физик. А по вкладу в науку – скорее математик. Впрочем, и это несколько усечённое определение, если судить по проектам РФФИ, по которым он работает, и по лекционным и семинарским занятиям по технической термодинамике и тепломассообменному оборудованию промышленных предприятий, которые он проводит для студентов старших курсов инженерно-технического факультета и физико-технического института Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Добавлю еще, что Рожин – руководитель проекта РФФИ по теме «Прогноз и предупреждение образование гидратов при добыче природного газа».

В слове «предупреждение» так и слышится тревога и угроза. И не зря. На практике получается так, что газогидраты не только надежда, но и опасность. Когда они мешают добыче природного газа, то приводят к уменьшению продуктивности скважин. Вплоть до того, что они могут привести к полному прекращению подачи, добычи газа. И борьба с газогидратами, которые вредят, идет с помощью закачки в скважины различных ингибиторов, например, метанола. Но эта мера малоэффективна, потому что метанол выносится из скважин вместе с газом и существенно повышает себестоимость добычи и транспорта газа. То есть, попросту говоря, он разлагает гидраты и способен предотвратить их образование. И, сделав свое дело, выносится из скважины.

— Наша задача, — рассказывал Рожин, — состоит в том, чтобы найти такой режим работы скважин, который исключил бы образование гидратов в призабойной зоне, а также в стволе скважин. И, тем самым, не допустить аварийных ситуаций. Или, по крайней мере, снизить вред от влияния гидратов. И обеспечить надежное газоснабжение.

Математические модели, которые разрабатывает Рожин, пока еще не имеют широкого практического применения. Но в них заложена эта перспектива. Север и Дальний Восток сейчас бурно преображаются. Строятся мосты и дороги, открываются новые месторождения, прокладываются новые дороги там, где раньше это даже не предполагалось. И всем этим переменам требуется научное обоснование, новые решения и подходы к возникающим проблемам. Это созидание не может обойтись без науки и академической молодежи. Такой, как Игорь Рожин.

Ролен НОТМАН

Божедонова Татьяна Федоровна

Отличник народного просвещения РСФСР,

делегат Х Съезда работников образования РС (Я),

обладатель профессионального приза «Хрустальный глобус».

Родилась 26 февраля 1946 г. в с. Томтор Верхоянского района Якутской АССР. В 1968 г. окончила географический факультет Ленинградского педагогического института им. А.И.Герцена.

Трудовую деятельность начала в родном Верхоянье учителем географии, заведующей школьным отделом  РК ВЛКСМ.

С 1970 г. живет и работает в с. Сунтар. Она является любимым учителем многих поколений выпускников Сунтарской средней школы. Ее уроки географии, туристические походы и слеты, краеведческий кружок «Горизонт» внесли неоценимый вклад в воспитание любви к родному краю, к ее простым людям. На базе этого кружка было создано научное общество учащихся. Краеведческие доклады детей получили большое признание не только в улусе, но и на республиканском уровне. Стала лауреатом первого улусного конкурса «Учитель года — 91» и награждена памятной лентой «За увлеченность в работе».

Осознавая потребность в учителях нового качества и осуществляя на практике Концепцию довузовской подготовки будущих школьных учителей, Т.Ф.Божедонова стала руководителем первого педагогического класса. Дальнейшее развитие работы представила в виде проекта «Поэтапное формирование профессионального самоопределения юношей в условиях сельской педагогической гимназии», который был признан как республиканская экспериментальная площадка, что способствовала открытию в улусе нового типа общеобразовательного учреждения для мальчиков и юношей.

Татьяна Федоровна заслуженно пользуется авторитетом не только среди коллег, но и широкой общественности, о чем свидетельствует присвоение ей знания «Почетный гражданин с. Сунтар». Человек активной жизненной позиции, член многих общественных организаций, клубов.

Многогранная педагогическая деятельность Т.Ф. Божедоновой отмечена Почетными грамотами МО РС (Я), улусного Управления образованием и администрации Сунтарского улуса.

С 2012 года Рожин Иннокентий Васильевич — Почетный гражданин РС (Я), Заслуженный учитель ЯАССР, Заслуженный работник культуры РСФСР — лучшему ученику, отличнику учебы.

С 2017 года Педагогическая династия Гурьевых стипендия имени Гурьева Николая Михайловича – учителя русского языка и литературы, директора Борулахской восьмилетней школы в 1962-1970гг. — за лучший результат в ЕГЭ по русскому языку.

С 2018 года Постников Николай Михайлович — первый заместитель директора ТФ Обязательного медицинского страхования РС(Я) — за высокие показатели в обучении и стремление к знаниям по естественнонаучному профилю.

Создание агротехнологического кластера – нового образовательного пространства, соответствующего современным рыночным условиям – это следующая ступень в развитии нашей агрошколы. Тес­ное сотрудничество школы с учреждениями, сельским социумом и биз­несом поможет нашим выпускникам ориентироваться в сложных социально – экономических отношениях, профессионально реагировать на требования рынка, иметь твердую гражданскую позицию. Со­трудничество с многочисленными социальными партнёрами позволит расширять и укрупнять хозяйство нашей агрошколы, постепенно пре­вращая её в многопрофильный агрокластер. Включая старшеклассников в производственный труд, мы получаем своеобразный индикатор уровня социализации учащихся. В совместном труде со взрослыми срабатывают такие важные формы влияния, как подражание, взаимопомощь, соревнование. Ребята учатся понимать цель своего труда, его необходимость для общества. Сегодняшние ученики агрошколы – это завтрашняя главная сельхозпроизводительная сила аграрного сектора, его дальнейший подъем и темпы развития зависят от подготовки нового поколения.

Такой  подход к содержанию образования посредством сетевого партнерства агротехнологический кластер способствует:

– формированию личности выпускника школы как достойного представителя арктического села, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций;

– гарантирует учащимся этнокультурные права на получение глубоко научных нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре Арктики;

– повышает статус образования как фактора развития территории;

– содействует формированию деятельностной структуры личности, а именно: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой и эстетической культуры;

– расширяет, углубляет и конкретизирует компетентности учащихся, отраженные в требованиях к результатам освоения образовательных программ

Расширение границ сельского образовательного пространства; поисково-исследовательской деятельности школьников; обогащение и интеграция практико-ориентированного обучения будущих грамотных хозяев села, которое понимается не только как «промежуточный» социальный институт между школьной и взрослой жизнью, но и как интегрированная система, способствующая саморазвитию, самосовершенствованию молодого сельчанина.

Данный проект позволит решить одну из важных проблем – проблему подбора кадров для реализации внеучебной деятельности по ФГОС. Партнеры – практики, а школа дает интеллектуальный и материальный ресурс. Повышение качества и комплексности принимаемых стратегических решений о развитии наслега. Со школьного детства будет развито видение профессиональных и карьерных траекторий, интеграционных связей в проектных сообществах, соорганизации образовательной деятельности с деятельностью партнеров, производственных кластеров.

Идея программы воспитательной работы опирается на следующие концептуальные положения:

успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

успешность школьников – включение в творческую деятельность;

успешность ребёнка – развитие духовно- нравственной личности;

успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями, социумом;

успешность – результат достижения  в различных сферах деятельности;

успешность — растить патриотов, любящих свою малую родину;

Боруулаах оскуолатын гимнэ.

Гуманит МХ учууталларын тылл.,

В.И.Мойтохонова аранж.

Үлэ айар  сир үрдүн,

Бары  кэрэни, дьиктини

Киһи сырдык үөрүүтүн

Кини бары кэрэтин

 Хос ырыата

Туругурда туруо5уҥ

Боруулаахпыт оскуолатын

Э5эрдэлии туойуо5уҥ

Айар үлэ дьонун

Билии, уөрэх эҥэрдэһэн

Сырдык суолу тутуһан

Саргылаах сана сиэтиллэн

Суһум сайа о5уста

Хос ырыата

Айар – тутар үлэ5э

Олох дьолун булабыт.

Кэнчээри ыччаты кэрэ5э

Уһуйабыт, сирдиибит.

Хос ырыата

Тэтимирэ тэнийэр

Айымньылаах үлэбит

Инникигэ ынырар

Суолу киэҥник тэлэбит.

В школе созданы все условия для успешной реализации и развития подрастающего поколения. В стенах школы  проводятся улусные и республиканские проекты, мероприятия: Слет молодых экологов, Дни агрошколы «Дети Солнечного Божества Джесегея», Фестиваль профессиональных компетенций сельских школьников «Сатабыл», Педагогический марафон молодых педагогов (педагогических хакатон), спортивные соревнования, зональный этап республиканских Чугуновских агрочтений и т.д.

Школа имеет свои добрые традиции:

1)      учреждены именные стипендии лучшему ученику имени Заслуженного учителя ЯАССР, Почетного гражданина РС(Я), Учителя учителей РС(Я), Директора года России Рожина И.В., стипендия имени учителя русского языка и литературы, директора школы Гурьева Н.М. – за высокий балл в ЕГЭ по русского языку, стипендия Постникова  Н.М., зам.генераьного директора Регионального ОМС «Сахамедстрах» — за лучшие результаты образования в естественнонаучной области;

2)      Бал хорошистов и отличников;

3)      Школьный агроысыах;

4)      Дни агрошколы;

5)      Общешкольные осенние и весенние походы;

6)      Слет лагерей и летних трудовых объединений;

7)      Конкурс «Надежда села», «Лучшие достижения года»;

8)      Ярмарка резидентов Школьного Бизнес инкубатора;

9)      Фестиваль профессионального мастерства «Сатабыл»  среди учащихся агрошкол Верхоянского улуса.

Ежегодно работают летние лагеря с охватом детей из других школ района по направлениям:

Трудовое:  ЛТО «Көдөй», учебно-исследовательский «Υүнээйис»;

Спортивно-оздоровительное: спортивно-полевой лагерь «Уолан»;

Эколого-туристское и краеведческое: «Аартык», эколого-туристическая экспедиция «Дабаан»;

Профильное направление: летняя физматшкола «Дьо5ур» (ресурсная), летняя мастерская «Ай-Куо»; летняя школа «Юный ботаник», фольклорный лагерь «Олонхо», летняя научная школа «Юные исследователи Верхоянья» (совместно с СВФУ им. М.К.Аммосова).

Наши учащиеся  становятся лауреатами и дипломантами Всероссийских, республиканских, региональных  творческих конкурсов, предметных олимпиад, научно – практических конференций, победителями спортивных соревнований.

В Борулахской агрошколе организуется собственное производство, позволяющее детям получать опыт производственной деятельности, приносить пользу школе и окружающим. Со школы начинаются предпринимательские инициативы через образовательные программы и другие формы занятий. В старших классах преподается предмет “Основы предпринимательства”. В 2017-2018 уч. году создали Школьный Бизнес — инкубатор через ученическо-производственные бригады: «Сатабыл» (столярное и сувенирное производство в УПМ), «Уран эйгэ» (сувенирная лавка), «Кулинар» (реализация мучных изделий собств.производства), «Пресс-Центр» (школьная типография), «Кыл оноьук» (изготовление сувениров, аксессуаров из конского волоса), «Вермиферма» (производство биогумуса), «Фитолавка» (реализация лекарственных трав, настоев), «Коневоды», «Уунээйис» (реализация рассад, овощных культур).

В настоящее время в Борулахской агрошколе успешно реализуются здоровьесберегающие технологии, профильное и дуальное обучение, используются возможности дополнительного образования, по направлениям учебно – воспитательной деятельности разработаны программы, определяющие приоритетные направления развития школы.

Как агрошкола мы работаем по круглогодичному циклу учебно-производственной деятельности в лучших традициях якутского народа. Этот календарь сельского труда является подпроектом экспериментальной работы школы. На  полигонах агрошколы по календарю труда в течение года  учащиеся проходят  трудовую практику по сезонам.

Для успешной социализации старшеклассников организуется производственная практика на рабочих местах предприятий социальных инфраструктур, существующих в селе. Родители заинтересованы в формировании трудовых, предпринимательских навыков у школьников, а также в их предпрофессиональной подготовке на базе школы. Нас радуют положительные отзывы родителей о том, что их дети приобретают необходимые навыки в сфере сельского труда.

2007г. — проект республиканской экспериментальной площадки «Развитие конкурентоспособных качеств выпускника агрошколы Арктики»;

2013г.- проект республиканской экспериментальной площадки «Школа качества жизни арктического села»;

2015г, 2017г., 2019г. – проект республиканской инновационной площадки «Агротехнологический кластер в арктическом селе Томтор».

2017 г. —  Школьный Бизнес-инкубатор с охватом обучающихся с 5 – 11 классы по направлениям:

1) «Үүнээйис» (по овощеводству и растениеводству)

2) «Сатабыл» (по столярному производству)

3) «Вермиферма» (по производству биогумуса)

4) «Уран эйгэ» (по производству национальных сувениров)

5) «Көдөй» (по заготовке сена)

6) «Кондитер» (по производству мучных продукций)

7) «Боруу-АРТ» (по изготовлению печатных и фото-видеопродукций, школьная пресса)

Школа всегда уделяла особое внимание патриотическому воспитанию учащихся. Этому помогает работа военно-патриотического клуба «Беркут» и школьного краеведческого музея. Активно участвуют в спортивных, военно- патриотических мероприятиях, акциях, конкурсах  школы, наслега, района. Команда школы является победителем районных интеллектуальных, правовых, экологических, военно-спортивных игр, конкурсов, фестивалей.

Успешно апробирован авторский  проект  «Воспитание мальчика по народным традициям Саха» участники: Совет отцов «Эр санаа», Совет педагогов мужчин «Эр хоьуун» и объединение мальчиков, юношей с 5 по 11 классы.  Проведены   несколько ключевых мероприятий. Получили положительный  отзыв от родителей и общественности населения. Все мероприятие освещены на сайте школы, в районной газете «Дьааны аартыга».

 Цель: приобщение учащихся в системе культурных ценностей, к истории; знакомство с бытом, обычаями, традициями наших предков.

В программу Агроысыаха включены следующие конкурсы по разным компетенциям: «Сайылык кыргыттара – дети летней усадьбы-летника»,  «Байды Баатыра –состязания Боотуров Байдунцев» для мальчиков, конкурс исполнителей народных песен, скороговорок о лете, о труде, «Самая молочная коровушка». Конкурс национальной одежды, конкурс родных братьев «Ини- бии уолаттар».

Во время сенокосных работ ежегодно в ЛТО «Кедей» проводятся «Игры Кедей» по трудовым компетенциям для девочек и мальчиков.

В школе работает организованы кружки эстетического направления- танцевальный ансамбль «Ньургуьун», вокальный ансамбль «Кун Чемчуук».

В новогодние праздники всей школой участвуем в праздничном представлении: «Хотугу Хоьуун туьунан номох-сказ о смелом мальчике Хотугу Хоьуун», «Сказочный лес», «Волшебный мир анимации», «Две звезды», «Новогодний ретро-вечер» и т.д.

Административно-территориальное устройство. Муниципальное образование «Борулахский наслег» было основано 17 июня в 2001 году. Административным, образовательным и культурным центром наслега является село  Томтор. Местным органом государственной власти является представительный орган самоуправления, Борулахский  административный центр.

Географическое положение.  «Борулахский наслег» входит в состав Верхоянского района  и граничит с наслегами Адыча, Сартан, Эсе-Хая. Через территорию наслега проходит автозимник республиканского значения Якутск — Батагай.

—                                                                                                                                                             Расстояние от административного центра района -72 км

Расстояние от города республиканского значения и центра административно-территориальной единицы, в состав которой входит:

населенный пункт — до города Якутска

— наземным путем -1423км

— воздушным путем — 705 км

—  водным путем — 2785 км

Демографическая ситуация наслега. В данное время численность населения наслега составляет- 747 человек.

Национальный состав: якуты, эвены, русские, украинцы.

Природно-климатические условия позволяют населению в летнее время заниматься тепличным хозяйством, выращивать овощные культуры на открытом грунте.

Главной отраслью производства является сельское хозяйство. Проживание в селе накладывает особый отпечаток на жителей. Они находятся вблизи от природы. Образ жизни включает различные виды деятельности: обеспечение водой (льдом), топливом, уход за приусадебным хозяйством и домашними животными, текущий ремонт дома и построек, охота и рыболовство. Жизнь сельского жителя предполагает большую самостоятельность, прежде всего в организации необходимого жизнеобеспечения. Центральным моментом удовлетворения повседневным жизненных потребностей является его собственные усилия по организации этих процессов. Специфика такой жизни предполагает широкой спектр трудовых умений и навыков в самых различных видах хозяйственной деятельности. Население придерживается традиционного уклада ведения хозяйства. Местные жители  в основном занимаются разведением крупного рогатого скота, табунного коневодства. Многие семьи имеют доход за счет сдачи молока. Село отличается трудолюбивыми людьми, крепкими хозяйствами, добротными частными домами.

Функционирование предприятий, учреждений, организаций, объектов социально-экономической инфраструктуры выглядит следующим образом:

1.      Администрация

2.      Средняя общеобразовательная школа

3.      Токуминская начальная школа

4.      Дошкольное образовательное учреждение

5.      ДОУ уч.Токума

6.      Участковая больница

7.      ФАП  уч. Токума

8.      Магазины «Кустук», «Арктика», «Майя»

9.      Ветеринарный участок —

10.  Центр культуры ; НТК «Байды»

11.   Сельский клуб уч.Токума

12.  Сельская библиотека

13.  Отделение почтовой связи

14.  Котельная Филиала ГУП «ЖКХ РС(Я)»

15.  Дизельная электростанция, ДЭС уч. Токума

16.  Молокозавод СКПХ «Баачаан»

17.  ИП

Социальные практики на учреждениях;

Деловые профориентационные игры для старшеклассников; защита бизнес-проектов по разновозрастным командам;

Совместные исследовательские проекты;

Организация бизнес-кейса из числа перспективных юных предпринимателей. Финансовая и образовательная поддержка; учреждение ежегодных стипендий, малых грантов для стартового капитала собственного бизнеса;

Реализация образовательных программ и проектов, инициированных партнерами;

Работа школьников по заказу партнеров; заключение трудовых соглашений

1.             По агротехнологическому и научному направлениям:

1.1.        Якутская государственная сельскохозяйственная академия. Соглашение о сотрудничестве с ФГБОУ ВО “ЯГСХА” от 31.03.2016г:

·               сотрудничество с научным руководителем Степановой Д.И. по организации летней опытнической – исследовательской работы в области почвоведения;

·               участие в очно-заочных олимпиадах ЯГСХА

·               участие в НПК «Чугуновские агрочтения»

·               участие в научно-методических семинарах, лабораториях

1.2.        Якутский научный институт исследования сельского хозяйства (ЯНИИСХ) Соглашение о сотрудничестве с ФГБНУ “ЯНИИСХ” от 25.03.2016г:

·               участие в НПК «Интеллектуальный потенциал молодежи – селу 21 века»

·               апробация материалов, разработанных в научной лаборатории ЯНИИСХ.

1.3.        Республиканский Центр экологии и агротехнологического образования (РЦЭТАО):

·               участие в НПК «Андреевские чтения», «Бессоновские чтения», в конкурсах «Агрознаток», «Виртуальный эко-эрудит».

1.4.        Комплексная научно-исследовательская экспедиция «Верхоянье – Полюс Холода», Верхоянский ЦДЮТиЭ:

·               участие в экспедициях по краеведению и изучению флоры, фауны района

·               участие в НПК «Шаг в будущее», во Всероссийских НПК, в Международных Летних интеллектуальных играх;

1.5.         Северо-Восточный Федеральный университет им. М.К.Аммосова:

·              по организации летней научной школы «Юные исследователи Верхоянья» с участием молодых ученых, аспирантов СВФУ.

1.6.        Районный Детский центр:

·               по дистанционному дополнительному образованию детей

·               по организации летней научной школы «Юный эколог».

2.             По интеллектуальным, профессиональным конкурсам и олимпиадам:

2.1.         СВФУ им. М.К.Аммосова. ФДОП «Северо-восточная олимпиада школьников» (участие в олимпиадах).

2.2.         Договор о сотрудничестве с ФГБАОУ ДПО “ИРОиПК им. С.Н.Донского”, с СВФУ им. М.К.Аммосова (курсы повышения квалификации педагогических работников)

2.3.         АНО «Центр инновационного развития образования» (директор Титов Д.К.) Республиканское Бизнес сообщество «Бизнес Эргиэн», ИП «Посельский продакшн» (бизнес-тренер Посельский С.С.).

2.4.        Батагайский многопрофильный лицей (методическое сопровождение по профессиональному обучению, проведение конкурса профкомпетенций «Ворлдскиллз». Фестиваль «Сатабыл».).

2.5.        Вокальная студия «Тулуйхан» Светланы и Егора Неустроевых (филиал «Кун чемчуук»).

3.                  По сельскохозяйственному производству:

3.1.        СХПК «Полюс Холода-Верхоянье» (рук. Портнягина Е.А.)

Иннокентий Рожин — Почетный гражданин Республики Саха (Якутия); Заслуженный учитель школы ЯАССР; Отличник народного просвещения РСФСР; Заслуженный работник культуры РСФСР;Учитель учителей Республики Саха (Якутия); Директор года России 1996, 1997, 1998 гг. по итогам Всероссийских конкурсов России; обладатель памятной медали «Лучший директор Республики Саха (Якутия); обладатель медали «За доброе сердце и профессионализм»; обладатель знака «Гражданская доблесть»;Почетный гражданин Верхоянья; Почетный гражданин города Верхоянска; Лучший человек ХХ века Борулахского наслега; Стипендиат Международного фонда «Дети Саха — Азии»; Ветеран труда; Ветеран тыла Великой Отечественной войны (медали);обладатель именной медали «Вклад в образовании Российской федерации».

———————————————————————————

Спасибо, любимая школа!

В жизни каждого человека особое место занимает школа. Я вспоминаю школьные годы с теплотой и улыбкой. Моя школа – это особый мир, мир изумительный и необычный. Именно здесь меня научили читать и писать, именно здесь я познакомилась с такими понятиями, как «коллектив», «общее дело», «дружба», «ответственность». В школьные годы я была очень активным ребенком. Мне хотелось всему научиться, поэтому посещала практически все школьные кружки. Когда я училась в средних классах, меня начала интересовать наука, в особенности – гуманитарные науки. Моя учительница по предмету ЯНК (Якутская национальная культура), Надежда Дмитриевна Юмшанова, стала моимсамым первымнаучным руководителем. Надежда Дмитриевна разглядела мои лингвистические способности и начала заниматься со мной. Именно она заложила фундамент для моей будущей научной работы, которой я и по сей день увлеченно занимаюсь. Трудно переоценить заслуги талантливого педагога, который открывает юному исследователю дверь в мир науки, влияет на формирование человеческих качеств, закладывает основы его будущего. Сегодня я понимаю, что моя школа дала мне гораздо больше, чем, кажется. На школьные годы приходится очень важный период, это период формирования личности, период осознания собственного «Я». Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь — наши учителя. Нашим учителям удалось быть для нас не только учителями-предметниками, но и стать образцами настоящего Человека в нашей последующей взрослой жизни. Они научили нас наполнять свой день радостью и удовольствием от учебы, радоваться, когда получаешь новые знания и двигаешься вперед; учиться от жизни всему, чего требуют время и обстоятельства. Гордиться собой от покорения непохожих друг на друга вершин. И это, заметьте, помимо собственно новых знаний и навыков. Открывая ребенку мир, наши педагоги учили нас жить в этом мире, и меня радует, что они и сегодня в строю — продолжают вести юное поколение по пути знания, трудолюбия, старания, терпения.

Я благодарна каждому учителю, который верил в меня, развивал как личность, поддерживал. Дорогие мои учителя, именно вы дали мне дорогу в жизнь! Самые важные годы мы проводим в школе. Она надолго остаётся в сердце каждого человека светлым этапом жизненного пути. Спасибо, любимая школа!

Божедонова А.Е.,

выпускник 2012 года Борулахской СОШ,

научный сотрудник, заведующий сектором

«Перевод олонхо на языки мира»

Научно-исследовательского института Олонхо,

Северо-Восточного федерального университета

им. М.К. Аммосова

Первой учительнице

Надежде Константиновне Бурцевой

Для человека первый учитель

Как его мама, сердцу близка,

Каждому своему ученику

Свои прочные знания дала.

Мой первый букварь – алфавит,

Однозначно, он был так хорош,

Первые буквы, цветные картинки

Для первоклашек так интересны.

 Каждый листок тонких тетрадок,

В каждом расписано имя мое

По счету, письму и по знакам

Остался размашистый почерк.

Улыбка первого учителя,

Первый урок в нашем классе,

 Первая «пятерка» в тетради –

В памяти так дороги.

Сегодня счастливый момент

В ваших руках звенит колокольчик,

Как призыв к новым знаниям звучит-

Я приветствую вас и благодарю.

Римма Корякина – Хотууна,

член Союза писателей РС(Я), руководитель литературного общества писателей Чурапчинского улуса.

 (перевод О.Софроновой – Суьум)

1.      Педагогическая династия Юмшановых

В педагогическую династию Юмшановых входит 3 поколения педагогов. В Борулахской школе работали Юмшанов Егор Петрович — учитель якутского языка и литературы. Дочь – Стручкова Любовь Егоровна- учитель иностранного языка.

Невестка Кириллина Варвара Захаровна – учитель биологии, химии, Заслуженный учитель Якутской АССР.

Дети Кириллиной Варвары Захаровны – сын Юмшанов Мир Афанасьевич- учитель ИЗО, черчения, Отличник РС(Я), Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный работник образования РС(Я), Лауреат конкурса «Учитель года России», Лауреат стипендии первого Президента РФ; дочь Юмшанова Анна Афанасьевна – учитель биологии, Отличник образования РС (Я), Почетный работник общего образования РФ, ветеран педагогического труда.

Юмшанова Анна Пудовна (невестка) – учитель якутского языка и литературы, Отличник образования РС(Я), Почетный работник общего образования РФ, обладатель памятного знака Международного фонда «Дети Саха-Азия», Лауреат фонда первого Президента РС(Я) М.Е.Николаева «Знанием победишь».

Юмшанова Надежда Дмитриевна (невестка) – учитель начальных классов, культуры народов РС (Я), Отличник образования РС(Я), Учитель учителей РС(Я); дочь – Юмшанова Л.С.- учитель математики.

Юмшанов Семен Семенович – учитель истории, обществознания.

Родные Потапов Гаврил Гаврильевич – учитель физики, Потапова Матрена Гаврильевна – зав. Борулахским детским садом, Гуляева Татьяна Семеновна — учитель начальных классов, Отличник образования РС(Я).

Невестка Рязанская Инна Юрьевна — учитель якутского языка и литературы, Отличник образования РС (Я), обладатель знака «Надежда Якутии», с 2001 года работает заместителем директора по УВР.

Живет на селе учитель

        Егор Петрович Юмшанов – завуч Борулахской восьмилетней школы. С того дня как он здесь учительствует, постоянный пропагандист, лектор и агитатор. Словом, великолепно справляется с почетными обязанностями сельского интеллигента. Когда Егор Петрович выступает с лекцией или проводит беседу, жители поселка с большой охотой идут в сельский клуб.

       Систематически, строго по плану проводятся в сельском клубе культурно-массовые мероприятия, читаются лекции. В этом большая заслуга Егора Петровича. Будучи руководителем лекторской группы, он разрабатывает тематику лекций, каждому лектору заранее сообщает тему и время выступления, строго следит за тем, чтобы не срывались намеченные мероприятия.

     Егор Петрович активный участник художественной самодеятельности. Без него не обходится ни один концерт в сельском клубе. Зрители всегда с нетерпением ждут его выступления с юмористическими сатирическими рассказами.

      Избрали Егора Петровича и председателем товарищеского суда. После того, как он возглавил товарищеский суд, значительно сократились случаи пьянства и другие нарушения общественного порядка.

     Так живет и трудится представитель сельской интеллигенции Егор Петрович Юмшанов.

А.Божедонов «Полярная звезда» 19 ноября 1968 г.

Призвание.   О хороших людях.

Обеденный перерыв наступил давно,  а  Варвары Захаровны все нет. Уходя из дому утром,  она сказала,  что у нее сегодня два урока,  придет до двенадцати часов. Опять где-то пропадает. Сердито говорит ее старенькая мать,  снова ставя на печку кастрюлю с супом. – Давеча сама говорила, что сегодня придет пораньше и соберется в дорогу. Ведь ей завтра нужно лететь в Якутск.  О себе не заботится.   Варвару Захаровну дома ждали напрасно. В это время она находилась в нескольких километрах от поселка. «Как быстро проходит время. Не успели оглянуться уже весна», — думает она,  шагая по узкой тропинке, петляющей вдоль кромки  крутого берега.

   День был солнечный. Широко разлилась быстрая речка Борулах, где по берегам ещё таяли  глыбы льдин, занесённые половодьем. Неспокойный ветерок временами гонит по поверхности воды зыбкую рябь. Впереди в рассыпную, собирая подснежники,  шли школьники – её верные друзья. Они вышли из посёлка со своей учительницей несколько часов назад. Цель похода – собрать экспонаты для своего краеведческого музея. Его в школе ещё нет, пока есть только богатый уголок,  где экспонируются чучела разных птиц,  монеты,  старинная одежда,  мебель,  украшения и посуда якутов, редкие экземпляры газет и книг…

   Это результат кропотливого труда и поисков завуча Борулахской восьмилетней школы Варвары Захаровны Кириллиной,  которая уделяет много внимания, времени и энергии сбору экспонатов для будущего школьного музея. С богатыми трофеями возвращается она и сегодня. В одном заброшенном амбаре со своими помощниками нашла несколько икон, большую медную монету образца 1864 года,  один пожелтевший экземпляр областной молодёжной газеты «Эдэр Бассабыык», вышедший в 1934 году.

   Варвара Захаровна – патриот своей школы. Она хочет  видеть созданный своими руками краеведческий музей. И иногда ей приходится тратить личные деньги на покупку у людей редких экземпляров старинной одежды, украшений и посуды.

   …Профессию по сердцу находят  по-разному. У одного возникает мысль, что он непременно должен покорять синие  небесные  дали,  другому хочется стать врачом. А Варвара Захаровна с малых лет мечтала учительствовать. И окончив школу в родном наслеге, по рекомендации своих учителей, разглядевших в ней педагогическое призвание, поступила в Вилюйское педучилище. Окончила его  в 1950 году и сразу приехала в Верхоянье.

  Прошло 14 лет. Все эти годы учительница провела в одной школе.  Борулах для неё стал вторым родным краем, а она для борулахцев – своим человеком.

   В работу вкладывает весь жар души – такова короткая характеристика, которую дают ей сослуживцы.

   Сейчас Варвара Захаровна работает  завучем в восьмилетней школе. Кроме того  в  старших классах преподаёт химию и биологию. По этим предметам из 62 детей неуспевающих двое.

   Уроки Варвары Захаровны отличаются доходчивостью, активностью учащихся,  всегда хорошо организованы,  под рукой всегда интересные пособия. Она объясняет тему доходчиво,  чтобы понял каждый ученик.      А с тем, кому туго даётся химия или биология, учительница занимается дополнительно.

   Душевной щедрости у неё хватит на всех:  и на способных учеников, и на таких, с которыми и родные не в силах сладить, и на тех, кому трудно даётся учёба. Ведёт она химию и биологию, но когда у учащегося нелады с родным языком или, допустим, с географией,  он бежит к ней за помощью.

   После весенних каникул Варвара Захаровна взяла шефство над 20 неуспевающимся учениками. Она часто бывала у них на дому, помогала в подготовке заданий, давала дополнительные уроки.

   — Мы удивляемся, откуда у неё  столько сил,  — восхищаются односельчане. Дома пятеро маленьких детей, а у неё времени хватает и чтобы управиться с домашними делами, и с работой. А ведь она ещё выполняет и общественные поручения.

   Несколько лет подряд В. З. Кириллина возглавляла женский совет наслега, три раза избиралась депутатом Борулахского сельского Совета депутатов трудящихся, была и народным заседателем, а сейчас – заместитель секретаря партийной организации отделения совхоза, член Янского сельского парткома. Она – большой друг родителей своих учеников, часто бывает у них, выступает перед населением с беседами и лекциями. И учится сама. Учится настойчиво. Сейчас она в Якутске, сдаёт экзамены в Якутском государственном университете.

   Ещё один штрих. Обо всех бывших учениках, ставших взрослыми, Варвара Захаровна знает всё, и ничья жизненная тропа не теряется у неё из вида.

   П.Борисов.  Газета «Полярная звезда» 1964 года 9 июня.

Юмшанов Мир Афанасьевич — победитель республиканского и российского конкурсов «Учитель года – 1996»

Родился 10 октября 1961 г. в п.Томтор Верхоянского улуса.

  В 1980 г. окончил Намское педагогическое училище, в 1989 г. – Хабаровский педагогический институт, получил специальность учителя изо и черчения, рудового обучения.

В 1980 г. назначен учителем трудового обучения, изо, черчения и музыки в Арылахскую среднюю школу Верхоянского района. Затем назначен директором Борулахской средней школы. Как один из лучших учителей, через год переведен инспектором – методистом, в 1997 г. – начальником улусного управления образования.

М.А. Юмшанов в новой должности проявлял себя как инициативный дальновидный руководитель, придерживающийся принципов демократизма, гуманизма, научного и творческого подхода к работе. Детально изучив состояние и условия функционирования системы улусного образования, определив проблемы, правильно представляет и проводит видение перспектив развития образования и трудных условиях Арктики. Под его руководством УУО работает над реализацией целевой Программы форсирования и развития системы развития образования улуса. В улусе проводится целенаправленная работа по улучшению организации летнего отдыха и труда школьников. Благодаря инициативе и предприимчивости М.А. Юмшанов в улусе укреплена база ЛТО, расширена сеть оздоровительных лагерей. Улучшена работа по укреплению учебно-материальной базы школ.

Стилю работы М.А. Юмшанова свойственны разумная требовательность в сочетании с доверием к человеку, умение выслушать собеседника, дать ему конкретный совет, помочь в решении сложных вопросов.

2.      Педагогическая династия Божедоновых

·      Божедонов Иван Алексеевич — учитель якутского языка  Борулахской СОШ, Хатасской СОШ, Отличник народного просвещения РСФСР, автор учебника по родному языку.

·      Минина Зинаида Васильевна — учитель начальных классов.

·      Юмшанов   Егор Семенович — учитель начальных классов  1958-1964 гг.

·      Юмшанова Мария Петровна — заведующая Борулахским детским садом 1956 – 1965 гг.

·      Божедонова Татьяна Федоровна — учитель географии высшей категории Сунтарской СОШ, Отличник народного просвещения РФ, Учитель учителей РС(Я), обладатель профессионального приза «Хрустальный глобус».

·      Божедонова Анна Николаевна — воспитатель Борулахского детского сада, обладатель знака «За вклад развитие дошкольного образования РС(Я)».

·      Кураев Владимир Павлович — учитель начальных классов, воспитатель интерната Борулахской СОШ, Отличник образования РС(Я), ветеран педагогического труда.

·      Божедонова Зинаида Николаевна — учитель математики,  Заслуженный работник образования РС(Я), Почетный работник общего образования  РФ, Отличник народного образования РС(Я), знак « Гражданская доблесть».

·      Божедонова  Нина Николаевна  — учитель математики высшей категории, Почетный работник общего образования  РФ, Отличник народного образования РС(Я),  Учитель учителей РС(Я).

·      Божедонова Тамара Николаевна  — воспитатель Борулахского детского сада, обладатель знака «За вклад в развитие дошкольного образования РС(Я)».

·      Божедонова Любовь Николаевна — воспитатель Эгинского детсада.

·      Божедонов Александр Николаевич — мастер производственного обучения Борулахской СОШ.

·      Божедонова Мария Николаевна — педагог-библиотекарь.

3.      Педагогическая династия сестер Юмшановых

Юмшанова Татьяна Михайловна – учитель физики, Почетный работник общего образования РФ, Юмшанова Елена Михайловна – учитель физкультуры, родные племянницы Юмшанова Анастасия Александровна– заместитель директора по ВР, учитель начальных классов, Отличник образования РС (Я), Почетный работник системы образования и воспитания РФ. Лукачевская Алена Александровна – педагог среднего профессионального образования, Отличник образования РС (Я). Дочь Елены Михайловны  Алина учится в СВФУ по специальности «филология, русский язык и литература».

Борулахской средней  школы Верхоянского района

Республики Саха (Якутия).

МБОУ «Борулахская СОШ» — одна из старейших, передовых школ Верхоянского района и республики с богатой историей и традициями.

                                                                                                  Директор школы  Зинаида Николаевна Божедонова — Отличник образования РС (Я), Почетный работник общего образования РФ, обладатель медали «Гражданская доблесть».

 Благодаря высокому уровню организаторских способностей, активной гражданской позиции и патриотическому духу всего трудового коллектива в школе сформирован компетентный трудоспособный коллектив и создана крепкая материально-техническая база. Приоритетом в деятельности коллектива является идея развития школы на основе тщательного анализа многолетних традиций школы с учетом  реального положения дел в современных условиях. Ведущей педагогической идеей в концепции развития школы является формирование школой собственной модели развития, главной целью, которой является  подготовка выпускника, конкурентоспособного в современных условиях рынка труда, готового к созидательному труду в экстремальных условиях Арктического села.

 Школа имеет новое каменное здание с благоустройством.   Кабинеты школы  оборудованы и оснащены современным мультимедийным, учебным оборудованием. С 2004 года школа  активно применяет инновационную проектную деятельность. В 2007 году на Республиканском конкурсе инновационных проектов школа защитила статус РЭП по теме «Развитие конкурентоспособных компетенций выпускника агрошколы в условиях Арктики». Идея нового проекта заключалась – в переходе  от традиционной технологии образования к практико-ориентированной, природосообразной и деятельностной технологии. В агрошколе сохраняются созданные виды рыночной инфраструктуры села. В целях лучшей реализации экспериментальной программы созданы методические лаборатории, разработаны подпроекты,  планируется расширение подсобного хозяйства.  Школа успешно осуществляет самостоятельную финансово-хозяйственную деятельность. В подсобном хозяйстве школы имеется  45 га сенокосных угодий,197 га пастбищ. Школа имеет табун лошадей в количестве 38 голов, базы летних лагерей «Кодой» и «Чэбдик», «Чиргэл» коневодческую базу «Баахтаах», учебно-опытный участок, 2 теплицы, производственную базу:  тракторы МТЗ-82, Донгфен; 2 микроавтобуса УАЗ, учебно-производственную мастерскую.  В результате кропотливой творческой  и трудоемкой  работы коллектива школы  создана  учебно-полевая база «Чэбдик», создается оздоровительный комплекс «Чиргэл» с кумысолечебницей.  Здесь  созданы необходимые  условия для реализации  проектных задач и развивающих Программ школы в летний период. Учащиеся  имеют возможность приобщиться к научно-исследовательской работе, приобретения навыков и умений полевых работ. Созданные условия в лагере способствуют физическому и духовному развитию, углублению теоретических знаний посредством практической деятельности. Отличительной чертой Борулахской агрошколы является сохранение, укрепление и развитие традиционного уклада селькохозяйственной сферы труда, т.е. животноводство, овощеводство, традиционных народных промыслов. Лагерь труда и отдыха «Кедей» работает с 1970-х гг., трудовую школу которого прошло много поколений данного села.   Кроме укрепления своего здоровья учащиеся приобретают богатый социальный и коммуникативный опыт,  приобщаются к общественной, трудовой деятельности  сельского жителя.  Одним из  приоритетных  направлений учебно-воспитательной работы школы, является организация отдыха и полезной занятости детей многодетных, социально нуждающихся семей и детей с хроническим заболеваниями. Школа имеет  богатый опыт по организации лагерей оздоровительно-развивающего, спортивного, туристско-краеведческого, эколого-исследовательского, учебно-опытнического, трудового, волонтерского, эстетического  направления, летней образовательной школы «Дьо5ур». Программы лагерей являются продолжением, преемственностью дуального образования, профильного и агропрофильного обучения и способствуют успешной социализации, формирования ключевых компетенций, освоения технологической и проектной культуры.

 В инновационно-проектной деятельности Борулахской агрошколы  значимую поддержку оказал заведующий  кафедрой ИПКРО по политехническому образованию Кондратьев Петр Петрович —  автор технологии «Сатабыл». Под его руководством были подготовлены авторские программы учителей. В соответствии с требованиями ФГОС учителя начальной ступени школы первыми  из сельских школ района начали осваивать и с успехом внедрять в учебно-воспитательный процесс развивающие программы Петерсона  на якутском и русском языках. Целенаправленно ведется  работа по созданию условий и развитию непрерывной интеграционной сети общего и дополнительного образования, которая способствует успешному внедрению ФГОС. Освоение общеучебных компетенций учениками начальной ступени образования позволяет им успешно осваивать предметные Программы  основной и средней ступени образования, где успешно внедряются физико-математическое и естественно-научное профильное обучение. Осуществляется предвузовская подготовка старшеклассников и молодежи и допрофессиональная подготовка учащихся на сельскохозяйственные специальности:  коневодство, столярное дело, дизайнер национальных сувениров. Борулахская школа совместно с со Центром занятости и трудоустройства населения первым в районе начала работу по организации временного трудоустройства подростков. Это опыт способствовал развитию полезной  круглогодичной занятости школьников. Успешно практикуют начальное профессиональное обучение по специальности «Водитель категорий В и С». Обучением охвачены выпускники и безработная молодежь.

42% педагогического состава имеют первую и высшую категорию квалификации, более половины коллектива составляют выпускники родной школы. Оснащенность предметных кабинетов, богатый библиотечный фонд, наличие спортивного зала, краеведческого  школьного музея, активное использование интерактивного оборудования, повышение уровня освоения ИКТ педагогами, плановая работа с молодыми кадрами является основой успешного внедрения ФГОС. Вдумчивый, творческий подход к организации учебно-воспитательного процесса позволяет педагогическому коллективу добиваться  стабильных результатов. Результаты итоговой аттестации по форме ЕГЭ признаны соответствующими государственным стандартам образования, сохраняется 100% успеваемость по основным предметам. Увеличилась поступаемость  на специальности по областям «математика и информатика», «физика», «геология», «инженерия и архитектура», «экономика сельского хозяйства», «химия в промышленности», «медицина», школа добивается  100% поступления выпускников в СУЗ и ВУЗ республики. Ученики являются призерами и победителями муниципального этапа Всероссийской олимпиады и  Регионального этапа НПК «Шаг  в будущее». Школа имеет статус Региональной экспериментальной площадки по теме: «Школа жизненного успеха и качества жизни жителя Арктики». В 2006г школа стала победителем Всероссийского конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы ПНП «Образование» на Грант Президента РФ Путина В.В., является неоднократным призером и победителем республиканского конкурса по организации летней занятости и отдыха детей, республиканского смотра-конкурса деятельности агрошкол  РС(Я). Послешкольная биография  выпускников  Борулахской СОШ, успешно трудящихся в различных областях  —  свидетельство успешной работы коллектива над формированием социальной и гражданской зрелости учащихся в школе. Таким образом,  МБОУ «Борулахская средняя общеобразовательная школа» с агротехническим профилем  реализует и внедряет в образовательную среду свою педагогическую концепцию, Программы развития  и новые инновационные проекты. Успешная деятельность школьного коллектива с. Томтор  способствует созданию  благоприятных условияй для развития села. Школа и его педагогический коллектив являются социокультурным центром села, откуда в жизнь села распространяется  инновационный подход к развитию всего села, что должно явиться основой для будущего развития села, о чем свидетельствует первый в районе опыт введения благоустройства в арктической сельской школе. Это  должно стать основой развития благоустройства всех социальных учреждений с.Томтор Борулахского наслега Верхоянского района.  Управление образования и педагогическая общественность района по праву гордятся успехами и достижениями педагогического коллектива Борулахской средней общеобразовательной школы с агротехническим профилем.

Начальник

МБУ «Управление образования» 

МО «Верхоянский район» РС(Я) Юмшанов М.А., 2013г.

О работе Борулахской средней школы

В школе, в которой я училась и воспитывалась, в стенах которой прошли мое детство и юность, сегодня учатся мои мальчики, через два года пойдут в 1 класс и дочки-двойняшки. Особую радость испытываю от того, что именно в Борулахской школе мои дети получают достойное образование, в ней работают настоящие учителя с большой буквы. Борулахская школа никогда не стоит на стороне от нововведений в системе образования, идет в ногу с жизнью. Всем этим руководит администрация школы во главе с директором Божедоновой Зинаидой Николаевной, которая всегда стремится внести новую, свежую струю в учебно-воспитательную работу. Для достижения целей воспитания и обучения огромный вклад отдают созданию в школе материально-технических и педагогических условий для развития личности учащихся, творческой работы учителей.

В 2011 году мы отметили 110-летней нашей родной школы, и наши дети вошли в новые классы современной 2-этажной каменной школы. Новая школа соответствует новым требованиям, оснащена всем необходимым оборудованием. Я сама два года проработала учителем в Суордахской школе, и не понаслышке знаю работу в школе. Современный ученик не ограничивается только уроками. Проводить дополнительные занятия, готовить к олимпиаде, к различным конкурсам – творческим, интеллектуальным, поступлению в учебные заведения – все это входит в компетенцию сельского учителя, так как в селах, особенно в северных, нет специальных центров подготовки. Помимо школьной программы, в нашей школе ведется разносторонняя деятельность, итогом которой является высокий процент поступления выпускников в различные учебные заведения республики, страны, большинство которых поступают в высшие учебные заведения. Я сначала работала общественным наблюдателем, затем уполномоченным представителем Государственной экзаменационной комиссии Республики Саха (Якутия) во время ЕГЭ 2012 года, и горда, тем, что наши дети сдают ЕГЭ на баллы, выше среднего показателей школ района.

Борулахская средняя школа единственная в районе имеет с 2005 года статус агропрофилированной школы, имеет поголовье табунного хозяйства в количестве 40 голов лошадей. Учащиеся с малых лет приучаются к труду, приобретают трудовые навыки в сфере сельского хозяйства.

Школа имеет большую теплицу – уже начиная с февраля месяца сами учащиеся совместно с учителями высаживают рассаду, ухаживают за ними, затем в летнее время в рамках деятельности лагеря «Уунээйис» работают и получают неплохой урожай, который принимают в рационах питания различных лагерей. Лагерь «Уунээйис» охватывает детей младшего, среднего звена, здесь помимо овощеводческой деятельности дети проходят оздоровительную профилактику, проводится кумысотерапия, купание, проведение различных конкурсов, праздников.

Теплыми словами хочу отметить работу летнего лагеря труда и отдыха «Кодой», который вот уже более 35 лет ежегодно успешно работает, здесь на сенокосных угодьях школы учащимися средних и старших классов заготавливаются корма для школьного хозяйства. Для нас, выпускников Борулахской школы, лагерь «Кодой» является одним из лучших воспоминаний школьной жизни.

На базе школы в прошлом году открыли комплекс «Чиргэл» на участке «Соловьев ампаара», построены загон для лошадей, жилые корпуса для детей и работников комплекса. С 2011 года  здесь начали производство кобыльего молока и кумыса, которые также поставляют в другие лагеря.

Все вышеперечисленные лагеря прививает каждого ребенка с малых лет к труду, без которых невозможны будни сельского человека.

В администрации Борулахского наслега ежегодно весной на коллегии администрации рассматривается вопрос о летнем отдыхе и оздоровлении детей. Работа по этому вопросу начинается задолго до начала летнего сезона, школа успешно проводит планомерную работу, функционируют лагеря спортивно-оздоровительный лагерь для мальчиков «Уолан», информационно-краеведческий лагерь «Аартык», физматшкола «Дьо5ур», летняя мастерская «Айкуо», исследовательский лагерь «Юный ботаник», эколого-туристический лагерь «Дабаан», оздоровительный лагерь «Чэчик». Все эти лагеря охватывают  100 % количество детей во время летних каникул.

Примечательно, что у школы есть свои традиционные мероприятия – ежегодный районный фестиваль «Кун Дьоьогой о5ото» (коневодческий), агроысыах, бал отличников и хорошистов, предметные недели, дни открытых дверей, спортивные соревнования, фестивали, дни здоровья – массовый выход учащихся и учителей на природу.

Наши дети ежегодно участвуют во всех проводимых в районе мероприятиях, занимают призовые места – на фестивале «Полярная звезда», на региональной научной конференции «Шаг в будущее», на спортивной спартакиаде школьников, на предметных олимпиадах.

В школе развитие спорта проходит под влиянием молодых специалистов Семенова В.Г., Баишева В.Ю., Потаповой С.Х., которые стремление к высоким спортивным достижениям передают своим воспитанникам. Систематически проводятся секции по национальным видам спорта, волейболу, легкой атлетике, лыжным гонкам. Традиционными стали общешкольные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия с большим охватом школьников всех возрастных групп. В нашей семье есть маленькие победы — мой старший сын Данил призер общешкольного соревнования по лыжным гонкам, младший Семен – абсолютный чемпион по национальному виду борьбы – хапсагай среди начальных классов.

В нашей школе много талантливых детей. Учителя начальных классов Новгородова М.Е., Стручкова Р.С. выявляют таланты у детей и развивают их творческие, познавательные и созидательные способности, которые в будущем являются опорой в формировании личности. Прочные знания и возможность развития, полученные в начальной звене, в дальнейшем дают высокие результаты. В этом году коллектив 6 класса (Кл.рук. Божедонова Н.Н.) в республиканском конкурсе танца и песни занял III место, на научной конференции и экологическом форуме (Слепцова В.П.) наши дети заняли призовые места.

Активно ведется внеклассная работа — учащиеся посещают различные кружки по вязанию, шитью, кулинарии (Слепцова Ж.М.), по фиттнесу (Потапова С.Х.), изостудию (Юмшанова Л.В.). Сын Данил с удовольствием посещает изостудию, у него неплохо получаются картины и у нас дома имеется галерея его рисунков.

Школа работает в тесной взаимосвязи с учреждениями наслега, но и района, через районный Центр Занятости населения ежегодно учащиеся старших классов по программе «Временное трудоустройство несовершеннолетних» получают заработную плату, которые перечисляются на их лицевые счета, благодаря партнерским отношениям с Батагайским ПТУ наши дети и молодежь имеют возможность обучиться вождению и получить свидетельства об обучении машиноведению, в дальнейшем имеют право водить автомашины.

Учителя работают в тесном сотрудничестве с родителями. Мы родители являемся надежной опорой во всех проводимых внутришкольных и классных мероприятиях. Школа является объединяющей нитью между ребенком и родителем, дает нам возможность после рабочих будней поблизости общаться с нашими детьми посредством совместных подготовок к какому-либо мероприятию. Обо всех проводимых мероприятиях, о новостях школы мы, жители наслега, узнаем из газет юнкорпоста «Кулуьун», которая выходит периодически.

В Борулахской средней школе созданы все условия и требования, способствующих высокому уровню знаний, дисциплины, для развития общей культуры, раскрытию потенциальных творческих возможностей, для воспитания ценностей здорового образа жизни.

Войдя в  светлые классы нашей школы, шагая по просторным чистым коридорам, посещая зимний сад, среди экзотических растений, мы радуемся за будущее наших детей.

Чирикова Виктория Семеновна

Главный специалист МО «Борулахский наслег»

Верхоянского района РС(Я),

Член родительского комитета МБОУ «Борулахская средняя школа», 2013г.

Я, Юмшанова Анджела, студентка 2 курса Сибирского Федерального Университета ИЦМиМ «химия». Этим летом я впервые поработала вожатым в летней научной школе «Юные исследователи Верхоянья». В первый день меня переполняли все возможные чувства: радость, страх, восхищение. Мне очень понравилось. Я считаю, что ребята были очень сплоченными, как одна большая семья и научная школа научила их многому, не только наукам и знаниям, но и общению. В летней научной школе ребята учились по направлениям медицина, естественные и гуманитарные науки и всесторонне развивались. Хочу сказать «СПАСИБО» организаторам летней научной школы и коллективу Борулахской СОШ.

Июль, 2019г.