НОО- 215

ООО- 241

СОО-32

Высшая категория- 4

I категория – 9

Без категории- 25

НОРМАТИВНЫЙ СРОК ОБУЧЕНИЯ — 11 ЛЕТ

Учреждение осуществляет образовательный процесс в очной форме, реализует следующие уровни общего образования:

 — начальное общее образование (нормативный срок обучения — 4 года)

 — основное общее образования (нормативный срок обучения — 5 лет)

 — среднее общее образование (нормативный срок обучения — 2 года)

В соответствии с действующим законодательством учащемуся предоставляется возможность обучения на дому по решению медицинской (врачебной) комиссии.

Свидетельство о государственной аккредитации №208-п от 16 декабря 2015 года. Срок действия до 12 июля 2025 года.

Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации на русском языке. 

Реализуемые образовательные программы с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей):

УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ. Начальное общее — 4 года (1-4 класс),    основное общее — 5 лет (5-9 класс),   среднее общее (10-11 класс).

Федеральные государственные образовательные стандарты

При реализации образовательных программ: НОО, ООО, СОО используются средства  электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Дневник.ру, РЭШ, Электронная школа, Учи.ру, ЯКласс, Сферум .)

http://ougorkluch.omr.obr55.ru/%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b8%d0%b5-%d1%81%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f/uchebnyj_god/

Имеющееся учебно-лабораторное оборудование позволяет выполнять образовательные программы в полном объёме.

Компьютерное оборудование из расчета на 100 обучающихся:

Школа подключена к сети Интернет.

В ОУ работает сайт, который обновляется еженедельно.

Обеспечен доступ к сети Интернет для педагогических работников и обучающихся, обеспечена фильтрация контента. Используются различные способы обработки и хранения информации: на бумажных, на электронных носителях.

Имеются электронные образовательные ресурсы по изучаемым предметам. 

В школе имеется библиотека с читальным залом. Общий фонд составляет 9778 единиц. Из них учебники — 5685 экземпляров.

Для организации спортивной работы имеются спортивные залы и спортивная площадка с  необходимым инвентарем по легкой атлетике, гимнастике, лыжному  спорту, игровым видам спорта- баскетболу, волейболу, футболу.

Сведения о наличии специальных технических средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Во время проведения образовательной деятельности возможно применение мультимедийных средств (проектор, ноутбук),  оргтехники,  наушников для повышения уровня восприятия учебной информации обучающихся с различными нарушениями.
Сайт школы имеет версию для слабовидящих.

Для проведения групповых и индивидуальных коррекционных занятий имеются помещения в достаточном количестве.

В МБОУ «Горячеключевская СОШ» имеется лицензированный медицинский кабинет общей площадью 36,8 кв.м. состоящий из двух помещений: для амбулаторного приема обучающихся и процедурного кабинета. Лицензия №ЛО-55-01-000585 от 23.12.10.

Для организации горячего питания в школе имеется столовая общей площадью 108,2 кв.м. Пищеблок оснащен необходимым технологическим оборудованием. Меню утверждено Роспотребнадзором. Охват обучающихся горячим питанием – 98%.

http://ougorkluch.omr.obr55.ru/%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b8%d0%b5-%d1%81%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f/%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be-%d1%82%d0%b5%d1%85%d0%bd%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f-%d0%b1%d0%b0%d0%b7%d0%b0/

1987 год- основание средней школы п. Горячий Ключ

П. Горячий Ключ – самый молодой посёлок в составе Дружинского сельского поселения. После восстановления разрушенного в военные годы хозяйства страны Министерством сельского хозяйства РСФСР  и областным комитетом партии было принято решение об освоении целинных и залежных земель.

В конце 70-х годов назрела необходимость в подрядном промышленном строительстве на селе жилья, соцкультбыта, животноводческих и других объектов. Министерством сельского хозяйства РСФСР и Омским Облисполкомом было принято решение о начале строительства на территории Дружинского сельского Совета, на землях совхоза «Заря» сельского строительного комбината и сопутствующего ему посёлка. А для того, чтобы построить комбинат по выпуску кирпича, железобетона, асфальта, переработки леса, нужна строительная организация. И в феврале 1979 года она была создана. Передвижная механизированная колонна. Начальником назначен Николай Борисович Парамонов, всю жизнь проработавший на селе и прекрасно знавший нужды сельских жителей. Главным инженером ПМК назначен Борис Иванович Колесниченко. Именно эти два человека и стали теми, на кого лёг тяжёлый груз ответственности за судьбы людей, не побоявшихся трудностей и начавших свою жизнь с чистого листа, а точнее с чистого поля, бывшего в то время на месте современного посёлка. Первым, кто протянул строителям руку помощи, был директор совхоза «Заря» Александр Хурматович Ханнанов. Помогал всем, чем мог: и техникой, и жильём для строителей – это оказалось очень важным. Именно в Дружино жили первые рабочие и специалисты со своими семьями, дети учились в Дружинской школе.

Зима 1979 года  выдалась снежной и на строительных площадках вместо столярного цеха, железобетона и кирпича лежали огромные сугробы. Дороги приходилось расчищать заимствованной в сторонних организациях техникой. Но, тем не менее, первые колышки под строительство посёлка были забиты. Вся незатейливая техника сосредоточилась на открытой площадке. В сбитых из горбыля не отапливаемых будках-времянках расположились слесарные и аккумуляторные мастерские. Строительство шло полным ходом. Хотя сами строители жили, где придётся: кто – в сарайке, кто – в бараке-конторе, а кто – и в комнате совхозной бани…

И первая улица была названа, конечно же, в честь строителей. А вскоре сданы дома на улице Олимпиады-80, построена временная котельная.

Первое время строительный посёлок негласно назывался «Парамоновкой», в честь первого руководителя пока еще не посёлка, а строительного объекта. Однако  [Горячий Ключ] решением Дружинского исполкома сельского Совета посёлку было дано название «Снежный», и только спустя два года он получил название «Горячий Ключ». Первые строители для работы не искали красивых хором: производственные собрания могли проходить даже в близлежащем лесочке или гараже. Люди хорошо понимали поставленные перед ними задачи, видели реальные результаты своего труда, и это помогало им работать ещё лучше!

Строительные объекты росли как грибы после дождя: медицинский пункт, продуктовый, а затем и промышленный магазины… Жизнь в поселке кипела! Зимой заливали катки, строили горки. Устанавливались новогодние ёлки на улице и проводились веселые праздники. Для связи с внешним миром построили хорошую бетонную дорогу, соединяющую, посёлок и промышленную базу с городом. Дорогу до сих пор так и называют – бетонка.

В декабре 1981 года административно-управленческий аппарат переехал в здание конторы на промышленной базе ПМК. В этом же году из временных строений начали перебираться в помещения промышленной базы, так как были построены склады ТСМ, материалов и столярных изделий, гараж, слесарная и столярная мастерские, пилорама и арматурный цех. В современном актовом зале проводились конференции, собрания с вручением почетных грамот передовикам производства или с обсуждением текущих проблем того или иного участка ПМК. Первыми жителями и основателями посёлка были строители и их семьи. Молодые специалисты первых строительных бригад живут в посёлке, построенном их же руками. И именно поэтому ежегодно день рождения посёлка традиционно отмечают в День Строителя!

 1 сентября 1982 года сдана  восьмилетняя  школы п. Горячий Ключ на 192 места.

В 1987 году открылось здание средней общеобразовательной школы на 624 учащихся — дети поселка пошли в новую школу, теперь уже с десятилетним обучением.

В 1987 году открылось здание средней общеобразовательной школы на 624 учащихся — дети поселка пошли в новую школу, теперь уже с десятилетним обучением.

Теплоухова Ольга Владимировна 2012- 2022

Капитальный ремонт здания школы 1982г – открытие 150 мест

Национальный проект «Образования»  Точка роста

В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»  с  сентября  2019 года  в МБОУ «Горячеключевская СОШ» начал работу центр цифрового и гуманитарного профилей  «Точка роста» (как структурное подразделение общеобразовательной организации), который обеспечен современным оборудованием для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей.

Работа центра «Точка роста» расширяет возможности для предоставления качественного современного образования для школьников, помогает сформировать у обучающихся современные технологические и гуманитарные навыки.

Центр «Точка роста»  позволяет обеспечить 100% охват обучающихся новыми методами обучения и воспитания по предметным областям «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности» с использованием обновленного оборудования.  Ученики школы могут заниматься по дополнительным общеобразовательным программам цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей во внеурочное время. Центр «Точка роста»  выполнять функцию общественного пространства для развития общекультурных компетенций, цифровой грамотности, шахматного образования, проектной деятельности, творческой, социальной самореализации детей, педагогов, родительской общественности и обеспечивать формирование современных компетенций и навыков у школьников.

В 2014 г. работа коллектива отмечена Благодарственным письмом Комитета по образованию АОМР за создание условий для профессионального развития и творческой реализации педагогов.

В 2014 г. МБОУ «Горячеключевская СОШ» включено в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России- 2014»

В 2015 г. коллектив награжден Грамотой Комитета по образованию АОМР за внедрение инновационной практики, содействие профессиональному развитию педагогов муниципальной образовательной системы образования по итогам 2014 года.

В 2016 г. Почетной грамотой Общероссийского Профсоюза образования отмечена работа директора школы Теплоуховой О.В. за развитие социального партнерства.

В 2017 году наша школа была занесена на доску почёта Омского муниципального района.

Из первой отважной девятки — Меркушина Светлана Борисовна, педагог из уникальной педагогической династии, её педагогический стаж работы в нашей школе более 40 лет.

Налобин Александр Петрович – учитель физической культуры,  более 30 лет содействовал  физическому развитию детей и подростков, воспитанию гармонично развитых личностей, прививал интерес  к систематическим занятиям физической культурой и спортом,

руководил секцией «Волейбол»  (девушки), обучении знаниям, умениям и навыкам игры в волейбол

Стихарева Марина Юрьевна     1990 г

Солнцева Татьяна Юрьевна      1991 г

Фатеева Наталья Николаевна    1997 г

Беспалова Марина Дмитриевна   1999 г

Назырова Мадина Руслановна 2000 г

Лукина Анна Валерьевна 2000 г

Ковецкая Галина Владимировна 2001г

Рыбина Любовь Борисовна 2001 г

Казюра Татьяна Александровна 2002 г

Николаенко Оксана Юрьевна 2002 г

Парамонова Марина Сергеевна 2002 г

Ремденок Александр Петрович 2002 г

Фатеева Светлана Николаевна 2002 г

Воронова Ольга Александровна   2003 г

Антипина Ольга Игоревна   2003 г

Калитко Станислав Сергеевич  2004 г

Шевченко Анастасия Александровна 2004 г

Казанцева Виктория Анатольевна 2004 г

Машук Дмитрий Александрович  2005 г

Повалуев Алексей Андреевич    2005 г

Калитко Антон Сергеевич    2006 г

Лазарева Екатерина Васильевна  2006 г

Красильникова Наталья Александровна 2007г

Иванченко Марина Юрьевна  2009 г

Бубнов Тимофей Владимирович  2011г

Ермаков Владимир Сергеевич  2011 г

Макаренко Алексей Валерьевич  2011 г

Алмазова Дарья Михайловна  2013 г

Макаренко Юрий Алексеевич 2013г

Шмальц Алина Сергеевна  2013 г

Чудинова Марина Анатольевна  2014 г

Алмазова Мария Михайловна 2015 г

Шперлинг Кристина Сергеевна 2016г

Кинько Виктория Николаевна 2018 г

Степанова Надежда Андреевна 2018 г

Воронова Полина Александровна 2019 г

Елеусизова Рината Буржановна 2019 г

Макаренко Ольга Алексеевна 2019 г

Гетц Дмитрий Владимирович 2021 г

Кулаков Михаил Ярославович 2021 г

Радионова Александра Максимовна 2021г

Медведева Виктория Андреевна 2022 г

Родители обучающихся-      партнерские отношения  с разделенной ответственностью за конечный результат воспитания.

Семейные гостиные, интересные встречи, патриотические  акции

ОМВД ПДН,  «Молодежная политика» Омского района, организация «Здоровая Россия» г. Омск,  ЦРБ Омского района, Горяче-Ключевская больница-             профилактика правонарушений, асоциальных явлений, экстремизма, суицидальных попыток, безнадзорности, беспризорности, против половой неприкосновенности, употребления алкоголя, табака ПАВ, профилактика распространения среди несовершеннолетних криминальной субкультуры, идеологии деструкдивных молодежных формирований

ГИБДД Омского района      — профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ)

Совет Ветеранов п. Горячий Ключ, Администрация Дружинского сельского поселения, ООО «Витязь- Сибирь», детский сад п. Горячий Ключ        — сохранение исторической памяти; поддержка Ветеранов; содействие патриотическому воспитанию подрастающего поколения

Экоцентр г. Омск, детский сад п. Горячий Ключ, Областная станция «Юннатов» —            формирование экологической грамотности, экологической культуры, здорового образа жизни

Агрокультура «Дружино», КФК Горячий Ключ «Фермер», ВУЗы, СУЗы г. Омска, БУ «Областной центр профориентации»   — расширение знаний учащихся о мире профессий, ознакомление их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, профпригодности и компенсации способностей; раскрытие рисков ошибок в выборе профессии

МБОУ ДО ЦРТДиЮ «Ровесник» , МБОУ ДО «ДООФСЦ»

Разнопрофильность кружков ДООП — создает условия для разностороннего развития личности, поддержки одаренных детей.

Кружки ДО МБОУ ДО ЦРТДиЮ «Ровесник»  основная школа видео- студия «Радуга», кружок «Умелые руки», «Я- лидер», «Скорочтение»

МБУ «ЦБС Филиал №4»

Детско- юношеская библиотека г. Омска

ОКДОН п. Горячий Ключ

Детский сад п. Горячий Ключ-       проведение культурно-просветительских мероприятий: семейная гостиная, интересные встречи, культурных акций, литературные выставки

Учреждения культуры г.Омска Драматический театр, ТЮЗ, кукольный театр «Арлекин», музыкальный театр, Пятый театр, Краеведческий музей г. Омска, музей им. М.А. Врубеля, музей Ф.М. Достоевского-приобщение к богатству классического и современного искусства, воспитание уважения к творчеству исполнителей, развитие эстетического кругозора (обсуждений, дискуссий по зрительским впечатлениям)

-в усвоении ими основных норм поведения в обществе и традиций общества, в котором они живут;

-в развитии социально значимых отношений школьников и ценностного отношения к семье, труду, Отечеству, природе, миру, знаниям, культуре, окружающим людям и самим себе;

-в приобретении школьниками опыта осуществления социально значимых дел, направленных на заботу о своей семье, на пользу родному городу и стране в целом, трудового опыта, опыта деятельного выражения собственной гражданской позиции.

Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы через решение следующих задач:

-реализовывать воспитательные возможности основных школьных дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

-реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

-вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и  объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

-использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

-инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

-поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

-организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

-организовывать профориентационную работу со школьниками;

-осуществлять профилактическую работу;

-развивать предметно-пространственную среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

-осуществлять работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;

-развивать социальное партнерство и использовать его потенциал в воспитательной деятельности.

В нашей школе демократический уклад жизни – выстраивание отношений между учителями и учениками, родителями, администрацией школы на демократических, правовых началах.

Процесс воспитания в МБОУ «Горячеключевская СОШ» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

 — неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

— ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

— реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

— организации преемственности всех возрастных ступеней воспитания на основе совместных дел детей

 — системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Эмблема школы отражает изображение корабля и  лучей солнца, раскрывает одну из главнейших задач – воспитание гражданина – патриота, причастного к судьбам людей своего города, страны, мира. Учебник – символ объединения усилий взрослых и детей в познании окружающего мира, где главной ценностью является личность каждого человека, формирование внутренней потребности личности к самоопределению, саморазвитию, самовоспитанию. Название корабля «Вперед»– символ творческого развития и стремлений к открытиям и знаниям. Цветовая гамма состоит из желтого, синего, белого и красных флажков , выражая жизнерадостность, оптимистичность, дружеский настрой школы.

-традиция «Доброе дело» – значимые дела каждый год дарит каждый школьник  классу, школе, окружающим;

— традиция «Любимой школе»– выпускники оставляют память о себе своими делами.

Педагоги и учащиеся МБОУ «Горячеключевская СОШ» ориентированы на стремление к личному и профессиональному совершенствованию:

-традиция «Достижения школы» – отмечать лучших людей школы: учащихся, педагогов, родителей, работников школы

— традиция «Гордость школы» — поздравление каждого за успехи и достижения в учебе, в  НОУ, спорте, творчестве, труде

— традиция ежегодный  конкурс «Ученик года»

— традиция ежегодный конкурс «Проект года»

1.Уважительный  стиль общения учителя  с обучающимся на уроке

2.Содержание учебного материала:

— новизна материала (неожиданность изучаемого факта, явления, закона)

-обновление усвоенных знаний (открытие в прежних знаниях не известных ранее сторон, связей, отношений и закономерностей, которые дополняют и развивают то, что уже известно)

-включение сведений из истории важнейших научных открытий, биографий великих ученых

-показ практического значения и необходимости знаний, т.е. связь между содержанием материала и его ценностью для жизни, практики, народного хозяйства

-ознакомление с современными научно- техническими достижениями в различных областях- космонавтике, военном деле, механизации, биохимии, спорте и т.д.

3Поддержание любознательности в желание глубже разобраться в изучаемом материале (обучающийся обычно активен на уроках, задает учителю вопросы, участвует в обсуждении результатов демонстраций, приводит свои примеры, читает дополнительную литературу, конструирует приборы, самостоятельно проводит опыты)

4.Формирование у обучающихся устойчивого интереса к предмету, при котором  обучающийся понимает структуру, логику предмета, используемые в нем методы поиска и доказательства новых знаний, в учебе его захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблем, нестандартных задач доставляет удовольствие.

Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

Реализуется через:

1) Неукоснительное соблюдение правил поведения  во время урока:

— ведите себя тихо и спокойно; не разговаривайте с соседями и не отвлекайтесь на посторонние вещи;

-если вы что-то не поняли или не расслышали, не переспрашивайте у других учеников, а обратитесь к учителю.

-если вы хотите спросить что-либо у учителя, желаете ответить на его вопрос или вам необходимо выйти, поднимите руку.

-не кричите с места, не перебивайте учителя. Не вставайте без разрешения учителя.

-когда отвечает ваш одноклассник, внимательно слушайте то, что он говорит. Не подсказывайте ему, если он не знает ответа. Если он говорит неправильно, не кричите с места. Поднимите руку и ждите, когда учитель обратится к вам.

2) Использование педагогом возможностей своего голоса

3) Продуманная структура урока

4) Создание ситуации успеха для каждого ученика

5) Разнообразные формы работы, соответствующие возрастным особенностям детей

6) Тщательный отбор материала на урок

7) Учет темпа урока для данного класса.

Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения:

для основного общего образования, реализуется через методы проблемного обучения:

Познавательное проблемное изложение. Суть данного метода состоит в том, что учитель, создавая проблемные, ситуаций, ставит конкретные учебно-познавательные проблемы и сам в процессе изложения материала осуществляет показательное решение поставленных проблем. Здесь на личном примере учитель показывает ученикам, какими приемами и в какой логической последовательности следует решать проблемы, возникшие при данной ситуации. Усваивая логику рассуждений и последовательность поисковых приемов, которыми пользуется учитель в процессе решения проблемы, ученики производят действия по образцу, мысленный анализ проблемных ситуаций, сопоставляют факты и явлений и знакомятся со способами построения доказательства.

На таком уроке учитель использует широкий круг методических приемов — создание проблемной ситуации с целью постановки и решения учебно-познавательной проблемы: объяснение, рассказ, применение технических средств и наглядных учебных пособий.

Диалогическое проблемное изложение. Учитель создает проблемную ситуацию. Решение проблемы идет совместными усилиями учителя  и учеников. Наиболее активная роль учеников проявляется на тех этапах решения проблемы, где требуется применение уже известных им знаний. Этот метод создает довольно широкие возможности для активной творческой, самостоятельной познавательной деятельности учеников, обеспечивает тесную обратную связь в обучении, ученик привыкает высказывать свои мнения вслух, доказывать и отстаивать их, что, как нельзя лучше, воспитывает активность его жизненной позиции.

Эвристический или частично-поисковый метод применяется тогда, когда учитель ставит цель обучить учащихся отдельным элементам самостоятельного решения проблемы, организовать и вести силами учеников частичный поиск новых знаний. Поиски решения проблемы осуществляются либо в виде определенных практических действий, либо путем наглядно- действенного или абстрактного мышления — на основе личных наблюдений или информации, полученной от учителя, из письменных источников и т. д. Как и при других методах проблемного обучения, учитель в начале урока ставит перед учениками проблему в словесной форме, или путем демонстрации опыта, или в виде задания, состоящего в том, чтобы на основе полученной информации о фактах, событиях, устройстве различных механизмов сделали самостоятельные выводы, пришли к определенному обобщению, установили причинно-следственные связи и закономерности, существенные различия и принципиальные сходства.

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе

реализуется через

-демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности;

— подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

— специально разработанные занятия – событийные уроки, посвященные историческим датам и событиям,

 — онлайн-экскурсии   которые, расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, любовь к прекрасному, к природе, к родному краю (Омской области, Омскому району, п. Горячий Ключ).

Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

реализуется через:

— Получение в игровой форме полезной информации, развитие познавательного интереса, получение удовольствия от узнавания нового- информационный кроссворд;

— Овладение знаниями через поисковую деятельность, воспитание целеустремленности, пытливости ума- экспедиция;

-Дидактический театр, чаще это уроки литературного чтения. Темы таких уроков, как правило, видоизменяются в вопрос и звучат: «Как инсценировать эпизод произведения….?» На таких уроках дети объединяются в группы: «Актёры», «Костюмеры», «Художники – декораторы», «Режиссёры, сценаристы, постановщики». Каждая группа получает задание, снабжается необходимыми материалами. Итогом совместной творческой деятельности на таком уроке является инсценировка

эпизода литературного произведения.

—Экскурсии —эффективный метод обучения.

Они способствуют наблюдательности,  накоплению сведений, формированию визуальных впечатлений.

Учебно-познавательные экскурсии организуются на базе производственных объектов с целью общего ознакомления с производством, его организационной структурой, отдельными технологическими процессами, оборудованием, видами и качеством выпускаемой продукции, организацией и условиями труда. Такие экскурсии имеют очень большое значение для профориентации обучающихся, привития любви к избранной профессии. Ученики получают образно-конкретное представление о состоянии производства, уровне технической оснащенности, о требованиях современного производства к профессиональной подготовке работников.

Экскурсии могут быть организованы в музей, выставки, по изучению природных явлений.

Каждая экскурсия должна иметь четкую учебно-познавательную и воспитательную цель.

Ученики,  должны ясно представлять, какова цель экскурсии, что они должны выяснить и узнать в процессе экскурсии, какой собрать материал, как и в какой форме, обобщить его, составить отчет по итогам экскурсии.

— Дискуссия. Дискуссия как метод обучения основан на обмене взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнение других лиц. Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда ученики обладают значительной степенью зрелости и самостоятельностью мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения. Хорошо проведенная дискуссия имеет обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мнением других.

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока

реализуется через:

-Дидактические игры, которые вызывают живой интерес к процессу познания, активизируют деятельность учащихся, помогают легче усвоить учебный материал. В результате

ученик  работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными

для него;

—Мозговой штурм

—Кейсы

— Информационно-компьютерные технологии

 В результате соединения  учебной и игровой  деятельности обучающиеся  учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной

литературой, энциклопедией,  на уроках выступают с сообщениями  по изучаемым темам,

 пользуются  информационными ресурсами сети Интернет).

-Творческие задания

-Соревнования

— Пары и группы – этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия. Работа в парах и группах формирует у детей умения принимать общую цель, разделять обязанности, согласовывать способы достижения предложенной цели, соотносить свои действия с действиями партнеров, принимать участие в сравнении цели и работы. 

Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи:

реализуется через организацию кураторства, мотивированных и эрудированных обучающихся над  неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи, возможность проведения некоторых уроков силами самих учеников.

Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения:

реализуется через:

-индивидуальные и групповые исследовательские проекты

-участие в конкурсах, выставках, соревнованиях

-научно-практические конференции, форумы

-успешное прохождение социальной и профессиональной практики.

МБОУ «Горячеключевская СОШ» участвует в проекте «Билет в будущее». Это проект ранней профориентации для учащихся 6-11 классов. Федеральным оператором проекта является союз «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. Проект дает  старт для профессионального самоопределения и построения индивидуальной образовательной траектории, предоставляет школьникам возможность освоения практической деятельности через работу с лучшими носителями компетенций.

В летний период на базе нашей школы работает лагерь дневного пребывания  «Зеленая волна», рабочая программа ЛДП разработана на основе программы «Здоровый Я – Здоровая Россия». Цель — создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов,  наклонностей и возможностей. «Детские общественные объединения»: РДШ, ДОО «Ровесник», отряд «Волонтеров», юнармейский отряд «Дружина», ШСК «Спарта», ЮИД, ДЮП принимают участие в проведении дел: «Международный день защиты детей», «День русского языка- Пушкинский день России», «День России», «День памяти и скорби- день начала Великой Отечественной войны», военно-спортивная игра «Зарничка».