ООО-79

СОО-4

Региональная площадка по реализации проекта по агробизнес-образованию.

Школа реализует основные общеобразовательные программы НОО, ООО, СОО, адаптированные общеобразовательные программы, программа дополнительного образования

На базе школы работает лагерь дневного пребывания детей «Солнышко», где в летнее время могут отдохнуть около 70 детей.

1911- родители сами организовали школу в доме Семиненко, сами сделали 5 парт

1913- обрадовал жителей постройкой здания для школы. Школа была построена на горе в окружении леса с двумя классными комнатами, коридором, комнатой для учителя;

1934- страна перешла на всеобщее 7-летнее образование. Наша школа из начальной была реорганизована в 7-летнюю;

1936- достроили 3 новых корпуса и мастерские;

1959- была переведена с Большеусовской школы и преобразована в среднюю;

1966- открылось новое здание школы, в которой обучаются по настоящее время;

1970-1990- Производственная бригада;

2011- 100-летие со дня основания школы

Поправко Яков Емельянович

Бадмаев Павел Будланович

Токтонов Константин Георгиевич

Мохосоев Виктор Бажеевич

Малевик Мария Андреевна

Малевик Михаил Андреевич

Власенко Ольга Григорьевна

Манзаров Владимир Тубанович

Барняк Валентина Степановна

Иринчеева Елена Голсановна

Стаматов Борис Иванович

Абашеев Владимир Георгиевич

Кожевникова Наталья Наджулаевна

1913- обрадовал жителей постройкой здания для школы. Школа была построена на горе в окружении леса с двумя классными комнатами, коридором, комнатой для учителя;

1934- страна перешла на всеобщее 7-летнее образование. Наша школа из начальной была реорганизована в 7-летнюю;

1936- достроили 3 новых корпуса и мастерские;

1959- была переведена с Большеусовской школы и преобразована в среднюю;

1966- открылось новое здание школы, в которой обучаются по настоящее время

2009- 50-летие со дня основания Иванической школы

2011- 100-летие со дня основания школы

2017- Присвоение статуса пилотной площадки по реализации проекта «Агробизнес-школа и формирование системы непрерывного агробизнес-образования в Иркутской области».

Лыков Степан Петрович

Гребенюк Роман Никитич

Поправко Роман Григорьевич

Дубовик Василий Яковлевич

Пономаренко Иван Григорьевич

Орденоносцев- героев социалистического труда — Колесников С.Б., Шеремет В.С.;

Лаурятов государственной премии Шеремет В.С.;

Участников ВДНХ: Кожевникова Л.Ф., Ковалева В.А., Тыщенко В.К., Шеремет И.А., Козлов А.И.;

Областных клубов – пятитысячниц Тыщенко В.К., четырехтысячниц Алексеенко Е.Е.; Тыщенко Л.П.

Делегатов партийных съездов Ковалев В.А.

Но большую помощь оказывал Колхоз — Орденоносец имени Ленина.

— личностно — ориентированное обучение;

— проективное образование (образование должно пониматься как ядро карьеры в течение всей жизни);

— компетентностный подход;

— гуманитаризация и гуманизация образования;

формирование универсальных учебных действий;

— технологизация учебного процесса;

— компьютеризация обучения.

— стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

— атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

— безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

— здоровый образ жизни и служение своей малой Родине

1. Гражданско-патриотическое воспитание

· День народного единства;

· День Конституции;

· День защитника Отечества;

· День Победы;

· Акция «Никто не забыт — ничто не забыто»;

· Акция «Мы помним — мы гордимся»;

· Акция «Как живешь ветеран?»; · Акция «Георгиевская ленточка»;

· Акция «Обелиск»;

· Акция «Письмо солдату»;

1. Нравственное и духовное воспитание

· День пожилого человека.

· День учителя;

· Всемирный День ребенка;

· Международный женский день;

· День защиты детей;

1. Воспитание положительного отношения к труду и к творчеству

· День профориентации;

· Акция «Чистота и порядок – дело рук наших»;

· Акция «Дети-детям»;

· Акция «Забота»;

· Конкурс «Мастера и подмастерья».

4.Интелектуальное воспитание

· Интеллектуальный конкурс «Самый умный»;

5.Здоровьесберегающее воспитание

· День здоровья;

· Всемирный день отказа от табакокурения;

· Всемирный день памяти жертв СПИДа;

· Акция «Наркотики путь в никуда»;

· Акция «Спорт – как альтернатива вредным привычкам!»; · «Веселые старты»;

· «Кросс наций»;

· «Лыжня России»;

· «Школьная Спартакиада»;

· «Президентские состязания и игры».

6.Социокультурное и медиакультурное воспитание

· День народного единства;

7.Культуротворческое и эстетическое воспитание

· «Осенины»;

«Осенний бал»

· Конкурс сочинений «Мое село»;

8. Правовое воспитание и воспитание культуры безопасности

· Неделя акции «Внимание — дети!»;

· Акция «Дорога и дети»;

· День защиты детей;

· Акция «Мир твоих прав»;

· Акция «Мои права – мои обязанности»;

· Творческие объединения «Юные инспектора дорожного движения».

9.Формирование коммуникативной культуры

· Работа на школьном сайте;

· Тренинг «Учимся общаться».

10.Экологическое воспитание

· День Земли;

· «Благоустройство школьного двора»»;

· «Моя классная клумб»;

· Конкурс «Овощные фантазии»;

· Творческое объединение «Юный овощевод», «Маленький гномик».

11.Семейное воспитание

· День матери;

· «Мама, папа, я – спортивная семья»

Технологическая карта урока литературного чтения .

Оборудование: учебники, детские книги Н.Н.Носова, портрет Н.Н.Носова, рисунки детей, проектор, сюжет из мультипликационного фильма «Незнайка и его друзья», карточки «Правила этикета при пользовании телефоном, индивидуальные карточки для рефлексии.

Цель урока: Продолжить знакомство с творчеством Н.Н.Носова, знакомство с произведением  «Телефон»

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомить детей с творчеством Н.Н.Носова. Учить умению определять главную мысль в тексте, выразительно читать , воспринимать на слух рассказ в исполнении учеников.

УУД

Личностные:
• проявлять интерес к изучению творчества авторов, «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Метапредметные:
— Регулятивные:
• формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с темой урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений). Оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников.
— Познавательные:
• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
— Коммуникативные:
• строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других. Аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступки  героев.

План урока, хронометраж времени.

1. Организационный момент – 1 мин.
2. Речевая разминка – 1 мин.
3. Основная часть – 33 мин.

— актуализация знаний – 10 мин.

— выставка книг – 3 мин.

— игра «Откуда я» — 3 мин.

— сообщение темы и цели урока – 4 мин.

4. Физминутка – 3 мин.

— первичное восприятие текста – 5 мин.

— художественный анализ – 2 мин.

— работа в группах – 3 мин.

5. Итог урока – 2 мин.

6.  Рефлексия деятельности на уроке – 2 мин.

7. Домашнее задание – 1 мин.

Самоанализ урока в 3 классе

Тема: «Н.Н.Носов «Телефон»»

Учитель МБОУ  Иваническая  СОШ Баргуева М Б

Цель урока: Продолжить знакомство с творчеством Н.Н.Носова, знакомство с произведением  «Телефон»

Планируемые результаты:
Предметные:
• познакомить детей с творчеством Н.Н.Носова. Учить умению определять главную мысль в тексте, выразительно читать , воспринимать на слух рассказ в исполнении учеников.

УУД

Личностные:
• проявлять интерес к изучению творчества авторов, «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Метапредметные:
— Регулятивные:
• формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с темой урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений). Оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников.
— Познавательные:
• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
— Коммуникативные:
• строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других. Аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступки  героев.

По типу — урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Состоял из следующих структурных элементов:

1. Организационный момент

2. Мотивация к учебной деятельности: приветствие, эмоциональный настрой на предстоящую работу, создание ситуации успеха, психологической поддержки

3.Актуализация знаний – на данном этапе эмоциональный настрой, доверительные отношения дают предпосылки для формирования личных УУД.

Мультипликация позволила активизировать познавательную деятельность обучающихся.

3. Постановка УЗ(учебной задачи)-учебная деятельность обучающихся организована как поисковая. Обучающиеся овладевают умением поиска и выделения необходимой информации.

4. Решение УЗ. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).  На данном этапе познакомились с рассказом  Н Н Носова «Телефон» , чтение по ролям.

5. Домашнее задание творческого характера

6.Рефлекисия учебной деятельности

Содержание учебного материала соответствует цели, возрастным особенностям третьеклассников,  ориентировано на личный опыт обучающихся. Урок разработан с учетом реализации системно-деятельного подхода в обучении.  Используя загадку, обучающимся удалось сформулировать учебную проблему и с помощью опорных слов поставить задачи урока.

Ввиду того, что дети ещё в таком возрасте, когда им нравится играть,  на уроке использовались игровые моменты   – игра «Глухой телефон».

Все этапы урока логически взаимосвязаны. Переход от одного этапа урока к другому соблюдался.

Задача первого организационного этапа: мотивационно-мобилизующая.  Последнего – рефлексирующая.

В ходе выполнения заданий  формировались  интеллектуальные умения:

1. умение извлекать информацию (загадки, беседа учителя, просмотр презентации,задания практического характера)

2. сравнивать факты (повторение и систематизация знаний, выполнение заданий)

3. делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные умения:

объяснять свою позицию

слушать и понимать;

принимать точку зрения другого.

Работа над проблемными вопросами способствовала развитию таких качеств личности, как любознательность, уверенность в своих силах, чувства взаимопомощи.

В ходе урока применялись методы обучения, соответствующие содержанию и целям урока.

— словесно- репродуктивные (беседа, рассказ, просмотр слайдов)

— частично-поисковые (знания на уроке не давались в готовом виде, учащиеся приходили к решению путем поиска, что способствовало так же развитию кругозора)

-метод словесного стимулирования

-практические (выполнение практических заданий, чтение по ролям, составление памятки)

Данные методы обеспечивали мотивацию учебной деятельности, стимулировали мыслительную деятельность, обеспечивали сотрудничество учителя и обучающихся, способствовали осуществлению контроля и самоконтроля.

На уроке прослеживались связи с предметами: русский язык,  физкультура, ИКТ, этики

( связь с жизнью)

Преобладал творческий характер познавательной деятельности.

Активизировать познавательную деятельность обучающихся удалось с помощью:

-игровой формы урока

-разнообразных видов деятельности (беседа, загадки, показ презентации, групповая работа, самопроверка, рефлексивно-оценочный итог урока)

-использование ИКТ в учебном процессе.

— привлечение дополнительных источников информации;

-решения вопросов проблемного характера.

Рефлексия способствовала развитию мыслительных операций, таких как умение систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою деятельность на уроке. Эмоционально- оценочный вывод позволяет сказать, что детям на уроке было интересно, урок для них был необычен, познавателен.

В ходе урока активны были  практически все обучающиеся.

А это позволяет  сделать вывод, что планируемые результаты сформированы на достаточном  уровне. Задачи урока реализованы.

План-конспект урока по музыке (1 класс)

Технологическая карта урока музыки по теме «Музыкальные инструменты». «Садко». Из русского былинного сказа. 1 класс.

(Программа Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина).

Подготовила учитель музыки МБОУ Иваническая СОШ – Кожевникова Наталья Наджулаевна

Предмет «Музыка». 1 класс.

Тема урока: «Музыкальные инструменты». «Садко». Из русского былинного сказа». 

Цели урока:

1. Формирование у обучающихся знаний о музыкальных инструментах русского народа;
2. Знакомство  с народной и профессиональной музыкой на основе ее сопоставления и выявление общности жизненного содержания;
3. Знакомство с музыкальными произведениями:

— «Квартет № 2» — А. Бородин;
— «Светит месяц»- русская народная песня;

— «Былинные наигрыши» — Локшин;

— «Как под яблонькой» — традиционный наигрыш на гуслях.

Задачи урока:

•        Образовательные:

Через подачу музыкального материала дать учащимся представление о русских народных музыкальных инструментах. Научить различать на слух звучание духовых и струнных музыкальных инструментов. Продолжить знакомство учащихся с разными музыкальными жанрами. Знакомить со средством музыкальной выразительности «Тембр».

•        Развивающие:

Развитие навыков музыкального восприятия путем обогащения разнохарактерными интонациями в процессе слушания музыки, развивать тембровый слух, ритмический, мелодический. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. В процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки. Развивать творческую инициатив

На основе эмоционального восприятия русского песенного творчества, музыки композитора Н.А. Римского-Корсакова воспитывать любовь к музыке, потребность в общении с искусством. Прививать любовь к Родине, к природе. Воспитывать доброе отношение к товарищам, обогащать духовный мир детей, пробуждать в них нравственные и эстетические чувства,

воспитывать уважение к своему народу, прививать любовь к своему родному краю.

Формируемые универсальные учебные действия

1. Направленные на достижение предметных результатов:

— развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

— умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

— углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями: «Квартет № 2» — А. Бородин; «Светит месяц»- русская народная песня; «Былинные наигрыши» — Локшин;

1. Направленные на достижение метапредметных результатов:

— самостоятельное определение темы и целей урока, планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;

— формирование  информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и восприятием информации;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.

— формирование коммуникативных компетенций.

1. Направленные на достижение личностных результатов:

— формирование интереса к музыкальным занятиям;

— понимание эмоциональной силы музыки  и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

— формирование умения ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

— формирование исполнительских навыков, воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, музыкально-ритмические движения;

— осознание необходимости выполнять своё любимое дело на высоком, виртуозном уровне, пытаясь эмоционально самовыразиться;

Оборудование и средства обучения:

— учебник Г.П. Сергеевой «Музыка». 1 класс, рабочая тетрадь;

— магнитофон, компьютер, проектор, экран.

Художественный материал:

— портрет композитора Н.А. Римского-Корсакова;

— презентация «Садко»»;

— карточки с изображением музыкальных инструментов, Шумовые инструменты

аудио и видеозаписи:

— «Квартет № 2» — А. Бородин;
— «Светит месяц»- русская народная песня;

— «Былинные наигрыши» — Локшин;

— «Шутка» — И.С. Бах;
— «Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»- К.В. Глюк;

— «Пастушья песенка» — Л.В.Бетховен;

— «Как под яблонькой» — традиционный наигрыш на гуслях.

Организационная структура урока.

Проект «Благоустройство школьного двора и учебно-опытного участка»;

Проект «Моя классная клумба»;

Проект «Посади дерево»

Неделя акции «Внимание — дети!»;

Акция «Дорога и дети»;

День защиты детей;

Акция «Мир твоих прав»;

Акция «Мои права – мои обязанности»;

Конкурс сочинений «Мое село»;

День здоровья;

Всемирный день отказа от табакокурения;

Всемирный день памяти жертв СПИДа;

Акция «Наркотики путь в никуда»;

Акция «Спорт – как альтернатива вредным привычкам!»; · «Веселые старты»;

«Школьная Спартакиада»;

Акция «Чистота и порядок – дело рук наших»;

Акция «Дети-детям»;

Акция «Забота»;

Акция «Никто не забыт — ничто не забыто»;

Акция «Мы помним — мы гордимся»;

Акция «Как живешь ветеран?»;

Акция «Георгиевская ленточка»;

Акция «Обелиск»;

Акция «Письмо солдату»

Тимуровская акция «Забота» (помощь ветеранам)

Детская пионерская организация «Факел»

Совет старшеклассников

Волонтерский отряд «Импульс»;

Собирание украинских, русских народных песен, приданий с.Иваническое

· Участие в параде 9 Мая;

· Марафон;

· Акция «Обелиск»;

· Концертные программы к 9 мая;

· Всероссийский день бега «Кросс нации»;

· Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня России»;

· Спартакиады

Власенко Ольга Григорьевна родилась в 1924 году в г. Нижнеудинске. После окончания института работала в Бабагаевской восьмилетней школе Заларинского района, проработав там 3 года учителем географии, затем уехала в родной Нижнеудинск, но и там долго не задержалась. В 1959 году Ольга Григорьевна приезжает в с.Иваническ приказом №114 от 29 августа 1959 года Ольга Григорьевна назначается завучем школы. Именно в 1959 году произошло слияние Большеусовской средней и Иванической семилетней школ и Иваническая школа получила статус средней. Здесь именно в этой школе Ольга Григорьевна приложила все свои знания, талант учителя, организаторские способности, требовательность, дисциплину, ответственность за порученное дело, инициативу. После ухода с должности Мохосоева Виктора Бажеевича, Власенко О.Г. была назначена директором школы. Именно при ней началось строительство нового здания для школы, и в 1967г. оно вступило в строй. Из разрозненных зданий, учащиеся были переведены в просторную, светлую школу с кабинетной системой обучения, производственными мастерскими, спортивным залом, столовой, библиотекой, необходимыми подсобными помещениями. В 1989 году Власенко О.Г. было присвоено звание «Заслуженный учитель РСФСР». Со всех уголков страны шли поздравления от бывших учеников Ольги Григорьевны, выпускников школы, которые стали врачами, учителями, военными. Строителями, учеными и даже писателями. Один из них Евгений Суворов.

Ведь именно в детей вкладывала свой педагогический дар Ольга Григорьевна и твердо и уверенно руководила педагогическим коллективом, который добивался хороших результатов в обучении и воспитании подрастающего поколения. Уйдя на пенсию, Ольга Григорьевна не оставила родную школу, продолжала работать учителем географии. В 72 года по состоянию здоровья, она покинула стены школы.

55 лет посвятила себе этому нелегкому труду. Ни одно поколение познавало мир с помощью Ольги Григорьевны, приобрело профессию и стали хорошими людьми.

Абашеева Маргарита Мороевна

В предвоенном, 1940 году, 10 мая родилась, окончила начальную школу, а с 1948 года с мамой жила в городе Черемхово. Здесь окончила среднюю школу, педагогическое училище- в 1960 году. Отец не вернулся с фронта, погиб за неделю до окончания войны с Японией. Мама осталась вдовой в возрасте 24 лет и всю свою жизнь посвятила воспитанию дочери, а затем внуков, правнуков, прожив нелегкую жизнь, длиною в 84 года.

Трудовая деятельность Маргариты Мороевны началась с Жалгайской начальной школы, куда приехала молодой выпускницей педагогического училища по распределению. В 60-е годы деревни начали преображаться. В Жалгае, куда ни глянешь — поля- поля, где в изобилии созревали хлеба, паслись стада коров, табуны лошадей, отары овец, росла царица полей- кукуруза. Все жители работали, молодежь училась в ВУЗах, техникумах. Тут и свела ее судьба со студентом, будущим инженером, Гошей Абашеевым, впоследствии мужем — Георгием Павловичем, человеком известным не только в районе, округе, но и области, посвятившим всю свою жизнь сельскому хозяйству.

С 1963 года семья Абашеевых проживает в с. Иваническе. 17 лет Маргарита Мороевна проработала учителем начальных классов, заочно окончила ВУЗ и стала учителем русского языка и литературы. 50 лет отслужила верой и правдой доброму, разумному, вечному. Всегда радует успехами своих выпускников, особенно тем, кто прожил ее стезю.

Маргарита Мороевна благодарна судьбе за то. Что в жизни приходилось встречаться с добрыми, умными людьми. Это, начиная с семьи мужа, его родителей, Павла Павловича и Валентины Некрасовны, людей уважаемых и почитаемых в деревне, у которых учились будущие руководители Аларского района: Аржитов Т.В., Салдуев Г.О., Раднаев А.М. и другие. А когда влилась в коллектив Иванической средней школы, там работали учителя – фронтовики: Карканица И.А., Понамаренко И.Г., Гребенюк Р.Н., учителя- стажисты: Оширова Л.Т., Николаева А.Ф., Юшина З.Ф. и другие.

За многолетний и добросовестный труд Маргарите Мороевне присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», она является Почетным гражданином Аларского района, Ветераном труда, награждена памятными медалями.

Эта женщина всегда в добром настроении, бодра, не хочет мириться с болезнями, которые одолевают.

Бутрик Галина Ивановна 1946 года рождения.

Родилась в с.Иваническое, в семье учителя Пономаренко Ивана Григорьевича. После окончания Иванической школы поступила в ИСХИ, получила профессию агронома. В 1970 году работала в колхозе имени Ленина. Затем пришла работать в Иваническую школу учителем биологии и сельскохозяйственного труда. Зарекомендовала себя, как хороший, ответственный, инициативный учитель. Под ее руководством работала производственная бригада, учебно-опытный участок, который занимал на протяжении многих лет призовые места. Имеет почетные грамоты.

Школа — место, где проходит весомая часть жизни каждого ученика. И, как правило, воспоминания об этом месте самые тёплые.

В период моего обучения в школе царила атмосфера глубочайшего уважения к преподавателям. Классы состояли из двух, а то и трех параллелей (10а, 10б, 10в). Наполняемость классов 20-24 человека. Отношение к учебе, по моему видению, было очень ответственное. А как любили выходить всей школой на уборку урожая. В те времена собирали огромный урожай картофеля, свеклы, моркови, капусты. Руководила пришкольным участком учитель биологии Бутрик Галина Ивановна. Она всегда с трепетом относилась к трудовой деятельности учеников. Школа оказывала также большую помощь колхозу по уборке урожая. Дружным коллективом выезжали на автобусе на поля. Помнится как будучи учениками начальных классов, после уроков, собирали макулатуру, березовые и сосновые почки. Это были своего рода соревнования – кто больше.

А как весело и интересно проходили вечера отдыха, вечерние мероприятия. С большим удовольствием вспоминаю уроки технологии в старших классах. Бондаренко Галина Андреевна, учитель технологии, научила нас шить, вязать, и конечно же готовить вкусные блюда. А вот снимать пробу она всегда приглашала мальчишек нашего класса, и с улыбкой на лице предлагала им приглядеться к будущим хозяйкам. Учитель русского языка и литературы Абашеева Маргарита Мороевна была в школе уважаемым человеком. Только сейчас, спустя много лет, понимаешь, что она учила, воспитывала нас, сравнивая с образами героев литературных произведений.

Хочу сказать спасибо своим учителям и всем тем, кто сейчас трудится в нашей школе, всем,  передающим свои знания, отдающим частицу своей души, свою энергию ученикам, вкладывающим в них доброту своих сердец.   Желаю здоровья, благополучия, хороших учеников, хороших условий труда, хороших источников знаний — чтоб было на чем учить, чему учить, и кого учить. Пусть наша школа всегда растет и развивается!

Воспоминания о родной школе

В этом году исполнилось 22 года с той весны, когда для нашего класса прозвенел последний звонок.

Большая часть человеческого детства и юности проходит в школе. Школа оказывает огромное влияние на становление личности. Все мы – родом из школы, здесь закладываются первые кирпичики фундаментальных знаний, да и вообще знаний об устройстве мира и жизни, умения работать мозгами, мыслить и рассуждать, умения взаимодействовать с обществом себе подобных, в школе формируется уважение к старшим, прививается дисциплинированность, закрепляются моральные ценности.

Если задуматься на минутку, оказывается, что за школьные годы иной человек получает столько новой для себя информации, и не просто проходных новостей, которые можно забыть на следующий день, а именно знаний — плодов развития всех ветвей науки, сколько потом за всю оставшуюся жизнь не получит. Кругозор человека резко расширяется именно в школе, а потом уже дело самой личности и обстоятельств. Но чем шире и крепче фундамент, который дает школа, тем – потенциально! — разнообразней, богаче и успешней жизнь человека. Когда думаешь об этом, понимаешь, какая большая ответственность лежит на общеобразовательных школах. Но еще понимаешь, почему для большинства людей школа – понятие великое. Потому что она – часть основы их личностей.

Я сама училась в МБОУ Иваническая СОШ с пятого по одиннадцатый классы, в которой уже выучились двое моих старших детей и учится в 4 классе третий ребенок.

Именно в школе меня научили выражать свои мысли устно и письменно. И не только вызывая на уроках к доске или в письменных сочинениях, но и в дискуссиях после уроков с нашей классной руководительницей Галиной Ивановной.

Здесь я полюбила литературу. Помню, как «проглатывала» учебники по литературе сразу при получении осенью. До сих пор очень люблю читать и всегда нахожу для этого время. Помню удивительную Татьяну Ивановну, эмоциональную, обаятельную, — как она, сверкая ослепительными очами и заражая настроением, вела уроки.

Любимым предметом являлась химия. Химия – проникновение вглубь строения вещества, удивительные на первый взгляд и такие логичные и красивые при близком знакомстве реакции и превращения, – казалась волшебством, тайны которого приоткрываются перед тобой. Органическая химия была любимым предметом сразу после биологии, и этот предмет естествознания преподавала Первакова Татьяна Климентьевна, а биологию Бутрик Галина Ивановна.

«Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек». Это совершенно справедливое выражение висело в кабинете иностранных языков. Немецкому языку нас учила Колтун Любовь Геннадьевна. Я очень благодарна Любови Геннадьевне, она запомнилась мне в числе самых ярких моих учителей.

Самым сложным предметом в школе для меня была физика. Честно скажу, что школьный курс физики я одолела исключительно с помощью зубрежки, за что прощу прощения у Абашеева Владимира Георгиевича.

Математические предметы нам преподавала Егорова Татьяна Ивановна. Математика не входила в число любимых предметов, я училась автоматически, наверно, к ее изучению к тому времени тоже еще не созрела. Думала стать биологом. Первое просветление я помню на уроке  – когда до меня вдруг дошло, что доказывать теоремы интересно! А полюбить математику и даже выбрать себе профессию, связанную с цифрами, мне помогла замечательный педагог Егорова Татьяна Ивановна.

С благодарностью вспоминаю уроки физкультуры и Колтун Игоря Николаевича. Хоть так и не научилась бегать стометровку и бросать гранату на положенное расстояние, так и не полюбила лыжи и по-прежнему плохо играю в волейбол, но, благодаря школьной подготовке, в различных спортивных секциях никогда не чувствовала себя в рядах отстающих.

С ностальгией вспоминаю самые интересные уроки музыки, на которых мы пели вместе с очаровательной Кожевниковой Натальей Наджулаевной.

Я назвала не все предметы и не всех учителей, оказывается, воспоминания — это бесконечный процесс. Дополнительно скажу одно. Забавно, но, оказывается, именно в школе я научилась шить на машинке, соединять источники тока и провода в электрическую цепь, рисовать тени на предметах, петь в два голоса, бинтовать раны, пользоваться компасом и даже делать простейшие столярные работы. И все эти умения потом пригодились. Но мы также учились собирать и разбирать автомат и правильно надевать противогаз! Когда рассказываю об этом, о том, чему нас успели научить в нашей школе, многие удивляются, а некоторые завидуют.

О двух учителях хочу сказать особо и отдельно.

Человек учится всю жизнь и, в основном, у людей. Но, как сказал Гёте, не всякий, кто учит нас, заслуживает имя Учителя. По большому счету, мне всегда везло на дарителей знаний – в школе, в профессиональной деятельности, по жизни. Но настоящие, «совершенные» Учителя по Льву Толстому, которые соединяют в себе любовь к делу и любовь к ученикам, — запоминаются особо. Одним из таких людей я считаю свою учительницу математики Егорову Татьяну Ивановну. Она каким-то невероятным образом сумела привить любовь к математике, показать красоту математики, убедить, что эта наука не страшна, что ее можно постигнуть человеческим умом. С тех пор образ математики для меня забавным образом связан с образом Татьяны Ивановны –  элегантная, красивая, загадочная и улыбчивая… наука. Ее легко и приятно было слушать и слушаться. Её уроки всегда проходили насыщенно и интересно, без расслабления, скучать и отлынивать не приходилось. А еще я ясно ощущала, как она сама любит свое дело, как ей нравится и математика, и ее преподавание. И что мне в ней особенно нравилось – Татьяна Ивановна учила пониманию, учила думать и размышлять, и с помощью размышлений и логики проникать в суть формул.

И еще один человек, о котором я никогда не перестану рассказывать знакомым и незнакомым, — это наша классная руководительница, «вторая мама» для всех ребят нашего класса – Бутрик Галина Ивановна. Она была одним из лучших учителей-предметников нашей школы, вела биологию. Неутомимая рассказчица, она превращала свои уроки в мысленные путешествия. Сейчас удивительно представить такого неординарного классного руководителя, и я люблю рассказывать о ней, потому что она всегда вызывает восхищение. Смелая, отважная, веселая, эмоциональная, честная, требовательная, всегда готовая действовать, всегда готовая поддержать и помочь, очень справедливая и небезразличная к судьбам своих учеников. У нас в классе, как в семье, всякое случалось, бывало, и мы ее обижали, и она нас немного ругала. Потом всегда прощали друг друга, потому что это — любовь. Пользуясь моментом, хочу выразить свое восхищение Галиной Ивановной и уважение к ней.

Вот такими я помню своих учителей и учебу. Но школа – это не только новые знания и люди, их дающие. Это большой кусок жизни вообще. Это наш класс: дружный, веселый, смешливый. Это праздники в школе, особенно новогодние, как ставили сценки и номера.

Мы закончили школу в 1997 году. С тех пор каждый прошел часть своего пути самостоятельно. Какие-то цели достигнуты, какие-то мечты исполнены. А какие-то нет. Наверно, и наши учителя когда-то возлагали на нас свои надежды и чаяния, ожидая определенных свершений и достижений во взрослой жизни. Если мы пока или уже не оправдали Ваших надежд, не огорчайтесь, дорогие учителя. А во всех достигнутых наших успехах есть и Ваша доля.

Хочу сказать спасибо своим учителям и всем тем, кто сейчас трудится в нашей школе, всем передающим свои знания, отдающим частицу своей души, свою энергию ученикам, вкладывающим в них доброту своих сердец. Желаю здоровья, благополучия, хороших учеников, хороших условий труда, хороших источников знаний — чтоб было на чем учить, чему учить, и кого учить. Желаю успешной, любимой и благодарной работы. Пусть наша школа всегда растет и развивается!